人教版七年级上册数学教案 1. 第一章 有理数 1.2 有理数及其大小比较.docVIP

1.2.1有理数的概念

课时目标

1.正确理解有理数的概念及分类,能够准确区分正整数、0、负整数、正分数和负分数.

2.了解有理数的概念,掌握有理数的分类方法,会将有理数恰当归类,体会分类讨论的数学思想方法,培养学生的数感.

学习重点

理解有理数的概念,并能掌握有理数的分类.

学习难点

有理数的分类.

课时活动设计

回顾引入

1.到目前为止,我们都认识了哪些数?

2.什么是正数?什么是负数?

3.观察下面的数,它们有什么特征?你能将它们进行分类吗?

+2,-3,+8,-13,+20,-6,+290,-123,-53,+22,-43.

设计意图:引导学生回顾上一节课的内容,为本节课的学习作铺垫.

探究新知

教师给出一些正数、负数,写在黑板上,如:

正数:+7,13,998,4,70,+1.8%,16,+17,3.8,+

负数:-9,-4.5,-910,-4,-2,-2.7%,-8,-2.7,-4

思考:你能将上述正数、负数再进行分类吗?说一说你分类的依据.

学生分类,教师同步展示:

正整数:+7,998,4,70,+17;

正分数:13,+1.8%,16,3.8,+

负整数:-9,-4,-2,-8;

负分数:-4.5,-910,-2.7%,-2.7,-4

引导学生对前面的数进行概括,得出:正整数、0、负整数统称为整数;正分数和负分数统称为分数.整数可以看作分母为1的分数,正整数、负整数、0、正分数和负分数都可以写成分数的形式.

教师给出有理数的概念:可以写成分数形式的数称为有理数.其中,可以写成正分数形式的数为正有理数,可以写成负分数形式的数为负有理数.

让学生在总结出5类数基础上,进行概括,并尝试进行分类,通过交流和讨论,再加上老师适当的指导,逐步得出下面的两种分类方式.

按定义分类:(2)按性质分类:

有理数整数正整数0

设计意图:通过对数进行分类,引导学生认识有理数,培养学生科学严谨的态度,让学生知道分类要做到不重不漏;通过分类,体会分类讨论的数学思想方法,培养学生的数感与抽象能力.

典例精讲

例指出下列各数中的正有理数、负有理数,并分别指出其中的正整数、负整数:

13,4.3,-38,8.5%,-30,-12%,19,-7.5,20,-60,1.

解:正有理数:13,4.3,8.5%,19,20,1.2

负有理数:-38,-30,-12%,-7.5,-60;其中负整数有-30,-60

设计意图:通过例题,加深学生对有理数及其分类的认识,提高学生的应用能力.

巩固训练

1.对于-3.14,下列说法正确的是(C)

A.是负数不是分数 B.不是分数是有理数

C.是负数也是分数 D.是分数不是有理数

2.下列关于“0”的说法:①是整数,也是有理数;②不是正数,也不是负数;③不是整数,是有理数;④是整数,不是自然数.正确的有(C)

A.0个 B.1个 C.2个 D.3个

3.下列关于有理数的分类,正确的是(D)

A.有理数分为正有理数和负有理数

B.有理数分为正有理数、0和分数

C.有理数分为正整数、负整数和正分数、负分数

D.有理数分为整数和分数

4.把-13,+6,-5.3,0,7.9,-113,215

正数集合:{+6,7.9,215,200,0.

整数集合:{+6,0,-7,200,-41,…};

非负数集合:{+6,0,7.9,215,200,0.31,

负分数集合:{-13,-5.3,-113

设计意图:通过例题,加强学生对有理数的认识和理解,并能进行有理数的分类.

课堂小结

1.什么是有理数?

2.有理数可以怎么分类?

设计意图:让学生自己总结有理数的概念和分类,促进学生对本节课内容的掌握,提高学生的总结归纳能力.

课堂8分钟.

1.教材第8页练习第1,2,3题,第16页习题1.2第1题.

2.七彩作业.

教学反思

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1.2.2数轴

课时目标

1.经历从现实生活抽象出数轴的过程,体会数学与现实世界的联系,培养学生的建模能力与抽象意识.

2.知道数轴的三要素,会画数轴,培养学生的动手能力.

3.能用数轴上的点表示有理数,初步体会数形结合的数学思想方法.

学习重点

数轴的概念和用数轴上的点表示有理数.

学习难点

有理数与数轴上的点的对应关系.

课时活动设计

情境引入

在一条东西向的马路旁,有一个汽车站牌,汽车站牌东侧3m和7.5m处分别有一棵柳树和一根交通标志杆,汽车站牌西侧3m和4.8m处分别有一棵槐树和一根电线杆.

思考:(1)如果你在汽车站牌处,怎样说明其他物体的位置?

如果以汽车站牌为参照点,并用0表示该点,你能用有理数表示其他物体的位置吗?说一说你的想法.(引导学生用