2025年高中化学_《离子反应》第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰

《离子反应》第2课时教学设计

一、教材分析：

《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节第二课时内

容，本节课着重介绍“离子反应发生反应的条件、离子反应方程式的

正确书写”。这在中学阶段基础理论知识中，占有极其重要的地位，

贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在

此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到

了铺垫作用。本节内容是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺少

的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

二、目标分析：

知识目标：

1、认识离子反应及其发生的条件,初步学会从微观的角度认识物质在

水溶液中的存在形式以及所发生的反应。

2、会书写易溶、易电离的酸、碱、盐之间发生的复分解反应的离子

方程式。

3、根据离子反应学会判断溶液中离子的共存问题。

能力目标：通过观察实验现象,学会探究、分析化学反应的实质,培养

学生抽象思维能力、归纳总结能力、分析问题能力、解决问题的能力;

通过观察反应和反应事实,使学生了解研究事物从个别带一般的思想

方法,体验研究问题寻找规律的方法。

情感态度与价值观目标：通过实验操作,培养学生动手参与能力,培养

学生严谨求实,勇于探索的科学态度和透过现象看本质的辩证和唯物

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

主义教育。

（二）教学重点难点

教学重点：

1、认识离子反应及其发生的条件，离子方程式的书写。

2、知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写这些物质之间发生

的复分解反应的离子方程式。

教学难点:知道哪些物质是易溶、易电离的物质,并据此学会判断离

子大量共存问题和常见离子的检验，离子方程式的书写，科学方法的

训练。

三、学情分析：

由于学生刚步入高中，未能完全适应高中的教学方法，学习的能

力不是很强，乐于机械接受，特别是本节内容抽象难于理解，为了避

免这些情况，使学生积极性、主动性得到积极发挥，我采用实验和播

放离子反应的动画来引导学生理解抽象的概念，让抽象的事物变得直

观，使学生融入课堂，引导学生自主学习，探究学习。但由于学生

学习方法还不够完善，因此在本节教学中我注意以下几方面：

1.着重突出教法对学法的指导作用。在教学双边活动中，引导学

生由感性认识到理性认识，由个别到一般。用旧知识为指路灯来探寻

新知识，层层深入掌握新知识。在学习中培养学生分析、对比、归纳、

总结的能力。达到举一反三。

2.用实验来导出问题，解决问题。新课引入用实验，知识巩固，

升华用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性，使他

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

们注重自己对实验的观察分析及动手操作能力的培养；并学会运用实

验去解决问题，真正将素质教育落实的课堂上。

3.通过授课过程中一系列发散性的问题，质疑，使学生明确理论

知识对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析

问题，解决问题，自己才能真正成为知识的主人。

四、设计思路：

（1）学生在学习本节课之前，对溶液的导电性,电解质、复分解反应

的知识已有一定的认识，知道了电解质在溶液中能电离出离子，知道

复分解反应发生的条件。

（2）采用实验探究法，引导学生通过实验对电解质在溶液中的反应

本质——离子反应及其条件的探讨，在进行