八年级思想品德备课组工作计划.pptx

八年级思想品德备课组工作计划

目录

CONTENCT

工作背景与目标

教学内容与方法

备课组活动安排

学生情况分析及应对措施

自我评价与提升计划

资源整合与利用策略

01

工作背景与目标

响应学校教育教学改革要求，提高思想品德课程教学质量

加强教师之间的合作与交流，共同研究教材、教法

针对学生实际情况，制定更加科学、合理的教学计划

01

02

03

培养学生正确的世界观、人生观和价值观

提高学生道德素养和法治意识，促进全面发展

为学生未来参与社会、服务社会奠定基础

教学目标

教学任务

帮助学生掌握基本的思想品德知识，培养道德情感和道德实践能力

完成教材规定的教学内容，注重理论与实践相结合，开展丰富多彩的课堂活动

学生思想道德素质得到明显提高，形成积极向上的班风和学风

预期成果

通过考试、课堂表现、社会实践等多种方式对学生进行评价，确保教学目标达成

评估标准

02

教学内容与方法

教材版本及特点

教材内容结构

选用依据

选用人教版八年级思想品德教材，注重培养学生的道德素质、法律意识和心理健康。

教材包括多个单元，每个单元围绕一个主题展开，涵盖道德、法律、心理等方面内容。

根据教育部教学大纲要求，结合学生实际情况和学校教学特色，选用该版本教材。

对教材中的知识点进行全面梳理，包括道德认知、法律意识、心理品质等方面。

明确教学重难点，如道德行为的养成、法律规则的理解、心理调适的方法等，制定针对性教学策略。

重难点把握

知识点梳理

80%

80%

100%

采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。

利用多媒体课件、视频、图片等现代化教学手段，提高教学效果和直观性。

探索将思想品德课程与现实生活相结合的教学模式，如模拟法庭、社会实践等。

教学方法

教学手段

创新尝试

实践活动设计

设计丰富多彩的实践活动，如主题班会、社会调查、志愿服务等，让学生在实践中体验和学习。

实施策略

明确实践活动的目标、任务和要求，制定具体的实施方案和评价标准，确保活动的有效性和安全性。同时，注重活动的总结和反思，促进学生将实践经验转化为内在素质。

03

备课组活动安排

时间安排

每周二下午第一节课后，备课组全体成员集中进行备课活动，时长约为一小时。

地点设置

备课活动地点设在学校指定的备课室内，确保环境安静、舒适，适合开展备课工作。

结合八年级思想品德课程内容和教学实际，每月确定一个研讨主题，如“如何提高学生道德实践能力”、“法治教育在思想品德课中的渗透”等。

主题确定

通过主题研讨活动，引导备课组成员深入探讨思想品德课程教学中的重点、难点问题，分享教学经验，提升教学水平，促进学生全面发展。

目的明确

听课安排

备课组成员之间要相互听课，每人每学期至少听其他成员8节课，并做好听课记录。

评课要求

听课后要及时进行评课，针对课堂教学内容、方法、效果等方面进行评价，提出改进意见和建议。同时，备课组长要定期组织成员进行集体评课，汇总听课情况，分析教学问题，共同寻求解决方案。

经验分享

备课组成员要积极分享自己的教学经验、教学资源和教学心得，为其他成员提供借鉴和参考。

互动交流

建立备课组微信群、QQ群等交流平台，方便成员之间进行实时交流、讨论和答疑。同时，备课组长要定期组织成员开展面对面的交流活动，增进成员之间的了解和合作。

04

学生情况分析及应对措施

道德认知水平

情感态度表现

行为习惯养成

观察学生在日常生活中的情感态度，如对他人、集体、社会的关注度和责任感等。

评估学生的行为习惯，包括文明礼貌、卫生习惯、遵守纪律等方面。

分析学生对道德规范的认知程度，包括社会公德、家庭美德、个人品德等方面。

针对不同基础和能力的学生，制定不同层次的教学目标和要求，实施个性化教学。

分层分类教学

启发式教学

实践教学

通过情境创设、问题引导等方式，激发学生的学习兴趣和思维活力，提高教学效果。

结合课程内容，组织丰富多样的实践活动，让学生在亲身体验中提升思想品德素养。

03

02

01

针对学习困难的学生，提供课后辅导服务，帮助他们解决学习问题，提高学习成绩。

课后辅导

关注学生的心理健康状况，对有心理问题的学生进行及时的心理疏导和干预。

心理疏导

加强与学生家长的沟通联系，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。

家校联系

家长学校

开设家长学校，提高家长的教育理念和育儿水平，促进家校协同育人。

家访活动

定期开展家访活动，深入了解学生的家庭环境和成长经历，为个性化教育提供依据。

亲子活动

组织亲子活动，增进家长与孩子之间的情感交流和理解，营造良好的家庭氛围。

05

自我评价与提升计划

每位成员诚实地评价自己的教学能力、工作态度、团队合作精神等方面

汇总成员自我评价，形成备课组整体自我评价报告

分析评价报告中存在的问题和不足，为下一步工