第6课 全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册.docx

第6课全球航路的开辟说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过讲述全球航路的开辟，旨在让学生了解新航路对世界历史进程的影响，培养他们的历史观和全球视野。结合统编版高中历史必修中外历史纲要下册的相关内容，通过具体案例分析，引导学生思考历史事件背后的原因和影响，提高他们的历史思维能力和分析能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史解释能力，通过分析新航路开辟的历史背景、过程和影响，使学生能够运用历史唯物主义观点，理解不同文明交流互鉴的重要性。同时，提升学生的史料实证能力，通过考察相关历史资料，培养学生独立思考和批判性思维。此外，培养学生的人文精神，认识到全球化背景下多元文化的共存与交融。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了古代世界地理知识、欧洲封建社会的历史背景以及大航海时代的初步知识，对地理大发现有一定的了解，但可能对全球航路开辟的具体过程、影响及其背后的历史逻辑认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对世界历史充满好奇，尤其是对探险和发现的故事感兴趣。他们具备一定的历史思维能力，能够通过分析历史事件来理解历史发展的脉络。学习风格上，部分学生可能偏好通过地图和图像来理解空间关系，而另一部分学生则可能更倾向于通过文献资料来深入探讨历史问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对全球航路开辟的复杂性可能感到困惑，难以把握不同航路对世界历史进程的不同影响。此外，学生在分析历史事件时，可能缺乏对历史背景和时代条件的深入理解，导致对历史事件的评价过于简单化。因此，需要引导学生逐步建立起全面的历史观和辩证思维。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图集、历史图片库

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史资源库

-信息化资源：全球航路开辟相关的历史文献、在线历史视频资料、互动式历史地图

-教学手段：历史故事讲述、小组讨论、角色扮演、历史地图分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示世界地图，引导学生观察不同大陆之间的距离和方位。

-提问：历史上人们是如何跨越海洋，实现不同大陆之间的联系的呢？

-引出本节课的主题：“第6课全球航路的开辟”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解新航路开辟的历史背景，包括欧洲的地理大发现、经济需求、宗教传播等因素。

-通过地图展示，讲解大航海时代的主要航路，如哥伦布的西航、达伽马的东航等。

-分析新航路开辟对世界历史的影响，包括促进世界市场的形成、加速欧洲资本主义的发展、改变世界文明格局等。

-结合历史资料，分析新航路开辟过程中遇到的技术挑战和地理障碍。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：以小组为单位，分析新航路开辟对欧洲、非洲、亚洲和美洲的影响，并讨论其对世界历史进程的意义。

-学生展示：每组选派代表，分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

-教师点评：对学生的讨论成果进行总结和评价，强调历史事件的多面性和复杂性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义和影响。

-提问：新航路开辟对世界历史有何深远影响？

-学生回答，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，深入了解新航路开辟的历史背景和影响。

-查找资料，撰写一篇关于新航路开辟对某个地区或国家影响的短文。

-准备下一节课的讨论话题，思考新航路开辟对现代全球化的启示。

知识点梳理

1.全球航路开辟的历史背景

-欧洲封建社会的衰落与资本主义萌芽

-地理大发现的时代背景

-宗教传播与探险精神

2.主要航路及其开辟者

-哥伦布的西航：1492年，从西班牙出发，发现美洲大陆。

-达伽马的东航：1497-1498年，从葡萄牙出发，绕过非洲南端，到达印度。

-麦哲伦的环球航行：1519-1522年，从西班牙出发，完成首次环球航行。

-威斯普奇和巴尔沃亚的航行：发现太平洋。

3.新航路开辟的影响

-欧洲对美洲、非洲和亚洲的殖民扩张

-世界市场的形成与经济全球化

-欧洲资本主义的发展和工业革命

-世界文明格局的改变

4.新航路开辟的技术与地理知识

-天文航海技术的进步：地平仪、六分仪等

-地图绘制技术的提高

-地理知识的更新：新大陆、新航路、新海洋

5.新航路开辟的历史意义

-推动世界历史的进程，加速全球化的步伐

-促进不同文明之间的交流与融合

-改变欧洲和世界的政治、经济、文化格局

6.新航路开辟的历史争议

-殖民主义与掠夺：对被殖民地人民的剥削和压迫

-环境破坏：对自然资源的过度开发和环境破坏