第五单元单元分析.docx

人文主题

本单元按课标要求,以“按游览的顺序写景物”为主题,安排了《海上日出》《记金华的双龙洞》两篇精读课文,目的是通过阅读了解“文章按一定顺序写景物”的方法。课后练习让学生补充作者的游览路线,旨在梳理文章线索,学习按游览顺序写景的方法。两篇课文描写对象不同,却都有着明确的写作顺序,便于学生借助课文,学会“按一定顺序写景物”的方法,体会文章是怎样按照一定顺序来写的,学会抓住重点景物去写。

课文编排

本单元是习作单元,安排了“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”五部分内容,每项内容的安排,目的都指向学生习作能力的培养。“精读课文”的主要功能是从阅读中学习习作方法;“交流平台”是结合对精读课文的分析,梳理总结从课文中学到的习作方法;“初试身手”是让学生尝试运用学到的习作方法进行表达练习;“习作例文”提供范例,其功能是继续体会写法;“习作”是引导学生运用学到的习作方法进行实践。

语文要素

本单元语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”,习作要求是“学习按游览的顺序写景物”。学生在三年级和四年级上学期已经初步学习了通过观察描写一处景物、介绍一个景点,而按照游览的顺序写景物则是第一次接触,它强调有顺序地写多处景物。本单元通过学写游记,继续培养学生描写景物的能力,同时学习按一定顺序写景物的方法,引导学生观察自然,留心身边的美。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.在活动体验中,能结合课文内容,了解按照游览的顺序和景物变化的顺序写景的方法,体会作者是怎么把重点景物的特点写清楚的。

2.在阅读写作的引领下,能按照游览的顺序写景,把印象深刻的景物作为重点,写出它的特点。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识9个生字,读准1个多音字,会写24个字,会写24个词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文,明确课文的主要内容

发展型学习任务群

1.了解作者描写景物的顺序,体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的

2.能结合课文内容,梳理、交流按照游览顺序和景物变化顺序写景物的方法

3.能画出某处景物的游览路线并按顺序说一说;能按照一定顺序介绍一处景物

4.能按照游览的顺序写景,把印象深刻的景物作为重点,写出它的特点

拓展型学习任务群

实践活动:

1.习作时能把印象深刻的景物作为重点,写出特点

2.能与同伴交换习作,交流评改,并提出修改意见