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统编版高中语文必修上册第七单元整体教学设计

第七单元教学设想

单元设计理念

围绕文学阅读与写作〃这一任务群，着力培养核心素养，重视深度阅读、读写结合，强

化阅读和写作方法的指导；以学习任务为中心，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习

资源，灵活设计语文实践活动，改变单向传授知识、训练能力的做法，引导学生在真实的情

境中学习和运用语言，在个性化的实践中提升语文素养。

教学目标

1.以品味语言为破口，引导学生把握主题，体味情感，品味思想。《故都的秋》重在品

味其短句、写景句、比喻句，品味作者蕴含于其中的对故都之秋的浓浓深情；《荷塘月色》

则通过叠词、比喻句、通感句的欣赏，体味语言的典雅传神之美；《我与地坛（节选）》则

抓住富有哲理的句子，品析蕴含的对母亲的深情。《赤壁赋》多用铺陈手法，语言工整，富

有韵律；《登泰山记》语言简洁明快，写景生动有力，情趣盎然。

2.关注自然景物描写的角度和手法，体会其中的人生思考。《故都的秋》着重表现对北国

之秋的眷恋，所描述的五幅画是重点；《荷塘月色》则着力于〃荷塘〃〃月色〃之美，综合运用

比喻、通感等手法激发读者想象；《我与地坛（节选）》在景物与追忆中穿插饱含哲理的语

句，融入对生命的思考，对母亲的怀念。《赤壁赋》〃主客问答〃包罗深刻哲思；《登泰山记》

抓住小细节表现雪后登山的情趣。

3.激发学生的联想和想象能力，欣赏名段名句，逐步提升欣赏水平，培养对自然的热爱之

情。

4.体会民族审美心理，把握自然之美、中和之美、感伤之美、豁达之美和慈爱之美，努力

传承优秀文化。

教学重点

1.精读精学《故都的秋》《赤壁赋》，小组合作学习其他篇目，展示学习成果。

2.围绕单元主题、搜集并阅读与单元主题相关的文章及资源，拓展阅读视野；联系现实生

活，深化主题研究。

3.按照整体把握，重点品读，深入探究，综合评价，回扣反思的流程研读文章，概括文本

特点，梳理章法语言，总结方法。

4.群文阅读探究，共同归纳规律，提炼方法，指导课外阅读。

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5.学习古今写景散文的阅读方法。

教学难点理解语言和内容；分析文本思路、章法、作者情感思想；鉴赏语言、形象、表现

技巧、风格特征；评价观点态度、文化内涵、当代价值。

教学方法诵读、讨论、探究、点拨。

教学课时13课时。

1.第十四课，示范研读《故都的秋》2课时，合作探究《荷塘月色》2课时。

2.第十五课，单篇示范《我与地坛（节选）》2课时。

3.第十六课，示范研读《赤壁赋》2课时，合作探究《登泰山记》2课时。

4.单元学习活动，1课时。

5.单元写作指导，2课时。

《故都的秋》《荷塘月色》教学设计

教学目标

语言构建与运用

利用工具书、注解梳理生字词，初步把握文意，积累优美的词、句；感受语言之美，领

会〃排比〃〃比喻〃〃通感〃等修辞手法，体会叠词的运用效果。

思维发展与提升

通过对五幅画的解读，把握故都的秋〃清〃〃静〃〃悲凉〃的特点；通过对三幅画的解读，把握

荷塘月色的美；学习〃对比〃手法，体会〃情景交融〃的妙处。

审美鉴赏与创造

欣赏课文中的景物，探究作者寄寓在景物之中的深刻思想和丰富情感；对比探究两篇文

章在抒发情感的方式和特点；把握各自的语言特色。

文化传承与理解

了解古代文人的审美心理，以及秋〃月〃意象的传统文化内涵。

教学重点领悟文章的感情基调，知人论世,探究作者在景物中蕴含的深刻思想和丰富情感。

教学难点通过对五幅画的解读，把握故都的秋清〃静〃悲凉〃的特点。通过对三幅画的解

读，把握荷塘月色之美；〃客观色彩〃与〃主观色彩〃的完美融合，归纳借景抒情类散文的阅读

方法。

教学方法自主学习，文本赏读，合作探究，诵读指导。

课前预习自主阅读课文，梳理生字词，勾画精彩句子和关键语段；搜集作家、作品的资料，

上课交流展示；初步把握文意和情感，梳理文章脉络。疑惑的问题交小组长，课堂讨论。

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教学课时4课时。

教学过程

示范阅读，掌握方法（《故都的秋》）

第一课时

一、整体把握（自主梳理，个体展示）

（一）知人论世

1.学生将收集的资料在课堂交流展示，互相补充，了解作家经历和写作背景。

2.资料链接

作家简介：郁达夫（1896—1945）,现代作家，浙江富阳人。1913年留学日本，曾经广

泛涉猎