2025年高中物理_感应电流方向教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子》

“楞次定律：感应电流的方向”教学设计

本节课作为一节很好的实验探究课，本着教师主导、学生主体的教学理念，整节课都要

让学生完全投入进来：让学生发现，让学生设计，让学生亲自动手做实验，让学生自己得出

结论。从而让学生体会作为课堂主体应有的主体意识和成就感。

整节课的设计思路如下：

第一部分：视频引课。设置疑问激发兴趣。

第二部分：合作探究。演示实验提出问题、猜想假设影响因素、讨论交流设计实验、分组

实验收集数据、分析归纳得出结论。

第三部分：梳理深化。楞次定律的理解和拓展。

第四部分：应用提高巩固成果。

第五部分：总结拓展梳理脉络。

过程教学内容活动设计备注

视频引入新课：

学生观看视频，引发思考

情带着疑问来学习本节课视频引

境课激发

导学生学

入习兴趣

提出问题：为什么通过相同的管道，从相同的高度，

看似相同的铁盒，西瓜和手的命运却截然不同？

一、提出问题：1、演示实验：

1、插入和拔出磁铁时，指针偏转方向为何不同？

2、感应电流的方向和哪些因素有关？巩固旧

二、猜想假设：知，发

合感应电流方向和哪些因素有关？现未知

学生会猜想：磁铁的极性即磁场B方向、磁铁的插

2、引导学生从实验现象猜

入或拔出即磁通量Φ的增减等。

想感应电流方向的影响因

素。

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

三、设计实验方案3、让学生讨论交流设计可

作行的实验方案。教师

主导，

学生

四、实验探究主体