不退位减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

不退位减（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：不退位减

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在学习“不退位减”之前，已经掌握了基础的数数、10以内加减法以及简单的借位减法。他们能够进行10以内的加减运算，并理解加减法的意义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对数学学习有较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习。学生的计算能力正在逐步提高，但个体差异较大。部分学生可能擅长心算，而另一些学生可能更依赖于纸笔计算。学习风格上，有的学生喜欢直观操作，有的则偏好抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习不退位减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对减法概念的理解不够深入，容易混淆减法的意义；二是从个位开始计算时，容易忘记进位或者出错；三是对于减法中的借位概念理解不够，可能会在减法运算中出错。因此，教学中需要通过具体实例和操作活动帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、电子白板软件

-课程平台：班级学习平台、在线教育平台

-信息化资源：减法动画演示视频、在线减法练习题库

-教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、图片教具（如水果、动物等代表数字的图片）、黑板或白板、粉笔或白板笔

五、教学过程

一、导入新课

1.老师板书课题：“不退位减”，并提问：“同学们，我们已经学过加法和减法，今天我们来学习一个新的内容——不退位减。你们知道什么是减法吗？”

2.学生回答，老师总结：“减法就是从一个数中减去另一个数，得到的结果叫做差。今天我们要学习的就是在不退位的情况下进行减法运算。”

二、新课讲授

1.老师展示实物教具（如计数器、数字卡片），引导学生观察：“同学们，你们看，这些数字卡片可以代表不同的数，我们如何用它们来进行减法运算呢？”

2.学生回答，老师总结：“我们可以将数字卡片摆成两个数，然后进行减法运算。”

3.老师讲解不退位减法的计算方法：

a.老师板书：“个位减个位，十位减十位。”

b.老师举例：“比如，我们要计算15减去8，首先看个位，5减去8不够减，怎么办？我们可以从十位借1，变成10个一，然后再减去8，得到2。”

c.老师让学生跟随操作，巩固不退位减法的计算方法。

4.老师引导学生总结不退位减法的计算步骤：

a.看个位，个位减个位；

b.看十位，十位减十位；

c.如果个位不够减，从十位借1，变成10个一，然后再减去。

5.老师展示减法动画演示视频，让学生直观地理解不退位减法的计算过程。

三、课堂练习

1.老师出示练习题：“请同学们完成以下练习题，并说出计算过程。”

a.15-8=?

b.23-9=?

c.37-14=?

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

四、课堂小结

1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答，老师总结：“今天我们学习了不退位减法，掌握了不退位减法的计算方法。”

3.老师强调：“不退位减法是减法的基础，希望大家能够熟练掌握，为以后的学习打下坚实的基础。”

五、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们完成课后练习题，巩固今天所学内容。”

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

六、课后反思

1.老师反思：“本节课，同学们在老师的引导下，掌握了不退位减法的计算方法，能够独立完成练习题。但在课堂练习环节，部分学生对减法概念理解不够深入，容易混淆减法的意义。在今后的教学中，我将注重引导学生理解减法的概念，提高他们的计算能力。”

2.老师总结：“教学过程中，我注重了学生的主体地位，通过实物教具、多媒体动画等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。在今后的教学中，我将继续努力，提高教学质量。”

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-10以内加减法表：提供一份详细的10以内加减法表，帮助学生巩固和练习基本的加减运算。

-减法概念图：通过直观的图表形式展示减法的基本概念，包括被减数、减数和差的关系。

-数字拼图游戏：设计一些数字拼图游戏，让学生在游戏中练习减法运算，提高计算速度和准确性。

-减法故事书：选择一些与减法相关的儿童故事书，通过故事情节让学生在阅读中自然地接触和应用减法知识。

2.拓展建议：

-针对10以内加减法表的拓展建议：

-让学生制作自己的加减法表，通过涂色、贴纸等方式使其更加生动有趣。

-定期进行加