吉林省通化市八年级地理上册 2.2气候说课稿1 （新版）新人教版.docx

吉林省通化市八年级地理上册2.2气候说课稿1（新版）新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：吉林省通化市八年级地理上册2.2气候

2.教学年级和班级：八年级（具体班级）

3.授课时间：2023年10月27日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对气候现象的观察和分析能力，提升学生的地理空间思维，增强学生对自然环境的理解和尊重。通过学习气候的形成和分布规律，激发学生对气候变化的关注，培养其环保意识和可持续发展观念。同时，通过小组合作探究，提高学生的合作能力和沟通能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，①

①理解气候的概念及其与天气的区别。

②掌握影响气候的主要因素，包括纬度、海陆、地形等。

③分析不同气候类型的特点及其分布规律。

2.教学难点，①

①理解气候的形成机制，包括大气环流和海陆分布对气候的影响。

②将气候类型与实际地理环境相结合，分析特定地区的气候特征。

③培养学生运用地理知识解释和预测气候现象的能力，提高其解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有最新版的人教版八年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备与气候类型分布相关的图片、气候模式图、世界气候分布图等多媒体资源，以帮助学生直观理解气候分布规律。

3.实验器材：根据需要，准备气候箱、温度计、湿度计等实验器材，以进行简单的气候模拟实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在讲台上布置气候分布图，便于展示和讨论。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示不同气候类型下的自然景观和人类活动图片，引导学生观察和思考。

2.提出问题：引导学生思考“什么是气候？气候与天气有什么区别？”

3.学生回答：邀请学生分享对气候的理解，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（25分钟）

1.气候的概念（5分钟）

-介绍气候的定义，强调气候与天气的区别。

-通过实例说明气候的稳定性。

2.影响气候的主要因素（10分钟）

-讲解纬度、海陆、地形等因素对气候的影响。

-结合地图，展示不同纬度、海陆、地形条件下的气候差异。

3.气候类型及其分布规律（10分钟）

-介绍主要气候类型及其特点。

-通过地图展示不同气候类型的分布区域。

4.气候与人类活动的关系（5分钟）

-讲解气候对农业生产、城市建设等方面的影响。

-引导学生思考如何应对气候变化。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：判断题（5分钟）

-判断以下说法是否正确，并说明理由。

-学生独立完成，教师巡视指导。

2.练习二：填空题（5分钟）

-填写以下气候类型的特点。

-学生独立完成，教师巡视指导。

3.练习三：简答题（5分钟）

-简述气候对人类活动的影响。

-学生独立完成，教师巡视指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.问题一：什么是气候？气候与天气有什么区别？

-学生回答，教师总结。

2.问题二：影响气候的主要因素有哪些？

-学生回答，教师总结。

3.问题三：请列举几种气候类型及其特点。

-学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何应对气候变化？

-气候变化对人类活动的影响有哪些？

-学生讨论，教师巡视指导。

2.小组汇报：每组选一名代表进行汇报，其他组进行评价。

-学生汇报，教师总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调气候对人类活动的影响。

2.拓展：布置课后作业，让学生调查家乡的气候特点，并分析其对当地农业、旅游业等的影响。

教学时长：45分钟

教学过程中，教师要注意以下几点：

1.注重与学生的互动，及时解答学生的疑问。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.结合实际案例，让学生学会运用地理知识解释和预测气候现象。

4.关注学生的核心素养，培养其环保意识和可持续发展观念。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解气候的概念，区分气候与天气的区别。

-学生掌握了影响气候的主要因素，包括纬度、海陆分布、地形等。

-学生能够识别并描述不同气候类型的特点及其分布规律。

2.能力提升：

-学生通过观察和分析图片、图表等资料，提高了地理空间思维能力。

-学生在小组合作中，学会了如何表达自己的观点，增强了沟通能力。

-学生通过实验操作，掌握了基本的气候模拟实验方法，提高了实践操作能力。

3.思维发展：

-学生在分析气候现象时，能够运用比较、归纳、演绎等思维方法，提高了逻辑思维能力。

-学生在探究气候与人类活动的关系时，培养了批判性思维和创