初中数学浙教版八年级下册：4.2 平行四边形及其性质-教学设计 (1)第三课时.docx

教学设计

课程基本信息

学科

初中数学

年级

八年级

学期

(春季)

课题

4.2平行四边形及其性质第三课时

教学目标

1.掌握平行四边形的性质定理“平行四边形的对角线互相平分”.

2.会用平行四边形的上述性质定理解决简单几何问题.

3.提高分析问题、解决问题的能力，增强数学应用意识

4.在空间观念的基础上进一步建立几何直观，提升抽象能力和推理能力

教学重难点

教学重点：

平行四边形的性质定理“平行四边形的对角线互相平分”

教学难点：

平行四边形的性质定理“平行四边形的对角线互相平分”的应用

教学过程

环节一：复习导入，回顾旧知

1.平行四边形的定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.

2.平行四边形在边、角方面有哪些性质？

平行四边形还有什么性质呢?

活动意图说明：复习导入有利于衔接新旧知识，提高学习效率。通过旧知识引入新的知识有利于活跃课堂教学氛围，激发学生学习动机.

环节二：探究新知，合作交流

合作探究：任意画一个平行四边形.在?ABCD中，连接AC、BD于点O。

问题：

(1)你发现两条对角线AC与BD有什么特点？

(2)OA与OC，OB与OD有什么关系？

（鼓励学生应用多种方式探索平行四边形的性质，可用三角板量一量，也可采用其他的方法。）

你能证明你发现的结论吗

已知:在?ABCD中,对角线AC,BD交于点O.求证:OA=OC,OB=OD.

证明：如图,在?ABCD中，

AD//BC(平行四边形的定义)，

∴∠1=∠2,∠3=∠4.

又∵AD=CB(平行四边形的对边相等),

∴△AOD≌△COB.

∴OA=OC,OB=OD.

归纳总结：

平行四边形对角线的性质：平行四边形的对角线互相平分

几何语言：

在?ABCD中，OA=OC=12AC

OB=OD=12BD或AC=2OA=2OC

牛刀小试

如图，在?ABCD中，AC与BD相交于点O，

(1)若AC=24cm，BD=18cm，则AO=______BO=______

又若AB=13cm，则△COD的周长为______

(2)若△AOB的周长为30cm，AB=12cm，则对角线AC与BD的和是______

(3)若AB=13cm，△AOB的周长比△AOD的周长大3cm，则AD=______

活动意图说明：学生通过合作探究不仅促进了学生的合作意识，还有利于提高学生解决问题的能力，能促进学生的全面发展。

环节三：例题精讲，巩固新知

例3已知:如图,?ABCD的对角线AC,BD交于点O。过点O作直线EF,分别交AB,CD于点E,F.求证:OE=OF.

思考：由已知条件你能得到什么结论？

思考：观察OE和OF的位置，可以通过什么方法证明线段相等？

证明：如图,在?ABCD中，

∵AB//CD(平行四边形的定义),

∴∠1=∠2.

又∵OA=OC(平行四边形的对角线互相平分),∠3=∠4,

∴△AOE≌△COF(ASA).

∴OE=OF.

思考：若过点O再作直线EF，还有其他作法吗？OE=OF还成立吗?

思考：这两个部分的面积和周长有什么关系？你能得到什么结论呢？

过对角线的交点的直线把平行四边形分割成周长和面积相等的两部分

例4如图,在?ABCD中,对角线AC,BD交于点E,AC⊥BC.若AC=4,AB=5,求BD的长.

分析：因为平行四边形的两条对角线互相平分,所以要求BD的长,只需求出BE的长.在Rt△ABC中,AB,AC长已知，可求得BC的长.又CE=12AC,则BE可求

证明：∵AE=CE(平行四边形的对角线互相平分),

∴CE=12

∵AC⊥BC,

∴BC2+CA2

∴BC2+CE2=BE

∵BE=DE(平行四边形的对角线互相平分),

∴BD=2BE=213.

还有别的方法吗？

活动意图说明：让学生通过具体例题的教学理解和巩固数学基础知识，把数学理论与实践相结合，掌握数学基础知识理论的用途和方法，从而达到提高分析问题解决问题的能力的目标。

环节四：课堂小结

活动意图说明：对课堂教学进行归纳梳理，给学生一个整体印象，促进学生掌握知识总结规律。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。