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17记金华的双龙洞（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

17记金华的双龙洞（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：17记金华的双龙洞

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生热爱祖国大好河山，增强文化自信。

2.提升学生理解和欣赏自然景观的能力，激发对地质奇观的兴趣。

3.增强学生阅读文言文的能力，提高语言文字运用水平。

4.培养学生合作学习、探究发现的学习习惯，发展科学思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在之前的学习中已经接触过一些文言文阅读，对文言文的基本句式和字词有一定了解。但他们对文言文的理解和欣赏能力还处于初步阶段，对于古文中的意象、意境以及修辞手法等理解较浅。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对大自然充满好奇，对地质奇观有着浓厚的兴趣。他们的阅读能力逐渐提高，但阅读文言文时可能会遇到字词理解、句式结构等障碍。学生的学习风格各异，有的学生善于通过视觉形象来理解，有的学生则更倾向于听觉和口头表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）文言文词汇和句式理解困难，影响阅读流畅性；

（2）对古文中的意象和意境难以把握，影响对文章的深入理解；

（3）合作学习和探究发现过程中，部分学生可能缺乏主动性和参与度；

（4）在阅读过程中，部分学生可能对文章的背景知识和相关文化了解不足，影响学习效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《语文》（统编版四年级下册）、学生笔记本。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和分享学习资源。

3.信息化资源：相关地质奇观图片、视频资料、文言文朗读音频。

4.教学手段：PPT课件、实物模型（如地质岩石样品）、课堂讨论、小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示金华双龙洞的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：这是哪里？它有什么特别之处？

-提问：“你们有没有听说过双龙洞？如果知道，请简要介绍一下。”

-引导学生进入课文《记金华的双龙洞》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解课文结构，分析文章的开头、中间和结尾部分，帮助学生理解文章的脉络。

-讲解文言文的基础知识，如字词解释、句子翻译等，引导学生逐步理解课文内容。

-引导学生体会文章中描写金华双龙洞的精彩语句，如：“洞口如龙，蜿蜒曲折。”，并解释其意象和意境。

-分析文章中的修辞手法，如比喻、排比等，让学生学会欣赏文言文的修辞之美。

-通过提问和小组讨论，引导学生思考文章所表达的主题，如对大自然美景的赞美和对探险精神的颂扬。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行文言文翻译练习，让学生互相检查和纠正错误。

-学生根据课文内容，完成填空题和选择题，巩固对课文的理解。

-教师挑选部分学生的翻译作品进行展示，点评并给予鼓励。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，表达对课文的理解和感悟。

-教师简要回顾文章的主题和写作手法，引导学生进一步思考。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读与金华双龙洞相关的课外书籍或文章。

-布置写作作业，让学生尝试用文言文写一段描写家乡名胜古迹的文字。

-提醒学生注意课后复习，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《中国地理》教材中关于浙江省的介绍，特别是金华市的自然地理特征。

-《中国石窟艺术》书籍，介绍中国古代石窟艺术，可以与双龙洞的地质奇观相联系。

-《地质奇观》杂志或网站，提供关于地质奇观形成原因和科学研究的资料。

-《金华双龙洞导游图》或相关旅游宣传册，了解双龙洞的旅游资源和开发情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中国地理》教材，了解金华市的位置、气候、地形等自然地理特征，以及与双龙洞相关的地质知识。

-组织学生参观学校图书馆或当地图书馆，查找关于石窟艺术和地质奇观的书籍，增强学生对文化历史和自然科学的认识。

-利用网络资源，如地质博物馆的虚拟参观，让学生在线了解地质奇观的形成过程和科学原理。

-建议学生观看《中国国家地理》等纪录片，通过视觉和听觉感受双龙洞的自然美景和地质奇观。

-组织学生进行小课题研究，如“金华双龙洞的生态保护与旅游开发”，培养学生的探究能力和团队合作精神。

-布置学生撰写旅游攻略，结合课文内容和个人理解，设计一条参观双龙洞的路线，培养学生的实际应用