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《赵州桥》基于标准的教学设计（第一课时）

教材来源：教育部审定义务教育教科书

内容来源：小学三年级语文（下册）第三单元

主题：中华优秀传统文化

课时：第一课时，共二课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关要求

基于识字写字：有初步的独立识字能力。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文理解词语的意思，体会关键句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

2.学情分析

基于识字与写字：三年级学生已经掌握了多种识字方法，初步具备自主识字能力。能够使用硬笔熟练地书写正楷字，但部分学生没有养成良好的是书写习惯，写字的时候不够规范美观。

基于阅读：大多数学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，但在阅读中做到一边阅读一边思考一边标注的孩子却很少。

基于口语交际：学生能够用普通话清楚地表达自己的所见所闻所想，但倾听习惯还需要进一步加强。

3.教材分析

这篇课文是第三单元的第三篇课文，是一篇精读课文。不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们面前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料。接下来对其设计的美观加以具体介绍，赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。这篇课文第一次出现了过渡句，需要对学生有针对性地讲解。

学习目标

1.认识生字“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写生字“智、慧”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步了解赵州桥，知道赵州桥的基本信息和雄伟的特点。

评价任务

1.通过预习检查，指生读等环节，认识生字“县、拱”等生字。通过辨析字义，读准多音字“爪”。通过观察读帖、教师范写、学生练写等方式会写生字“智、慧”等字。

2.通过指生读、自读、开火车读、齐读等方式，学生能正确、流利地朗读课文。

3.通过填写学习单，学生汇报等方式，初步了解赵州桥，知道赵州桥的基本信息。通过抓关键句，学生谈感受，能知道赵州桥雄伟的特点。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

谈话导入，

揭示课题。

1.谈话导入，复习前两课有关传统文化的内容。

2.板书课题，齐读课题。

环节二

预习检测，探究识字。

指生读生词，纠正读音。

学生分享易错或者不懂的词语，学习方法。自读词语。

1.生字回到句子中，指生读句子。

2.读准多音字“爪”。

（完成目标一）

通过预习检查，指生读等环节，认识生字“县、拱”等10个生字。通过辨析字义，读准多音字“爪”。

（评价目标一）

环节三

提取信息，整体感知。

1.指名分段读课文，纠正字音。

2.默读课文，提取信息，填写学习单。

3.反馈交流赵州桥的基本信息。

4.观察生字，指导书写“智、慧”，学生练写。

（完成目标一、二、三）

通过观察读帖、教师范写、学生练写等方式会写生字“智、慧”2个字。

通过指生读，自读等方式，学生能正确、流利地朗读课文。

通过填写学习单，学生汇报等方式，初步了解赵州桥，知道赵州桥的基本信息。

（评价目标一、二、三）

环节四

抓关键句，

了解特点。

1.开火车读课文，交流赵州桥的特点。

2.默读第二自然段，抓关键语句体会雄伟的特点。

3.理解“创举。”

4.观察生字，指导书写“设计、创举”，学生练写。

5.学生当小导游，介绍赵州桥雄伟的特点。

6.生生互评，同桌互相介绍。

7.教师小结。

（完成目标一、二、三）

通过观察读帖、教师范写、学生练写等方式会写生字“设计、创举”4个字。达成目标一。

通过开火车读，自读、齐读等方式，学生能正确、流利地朗读课文。达成目标二。

通过抓关键句，学生谈感受，能知道赵州桥雄伟的特点。（评价目标一、二、三）

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