一年级数学上册第5单元6_10的认识和加减法10的认识教案2新人教版.docVIP

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10的相识

教学目标：

1、经验相识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获得对10的全面相识和驾驭。

3、结合数的概念的学习，感受酷爱自然，爱护环境和酷爱科学的教化。

4、感受数10与实际生活的亲密联系。

重难点；会正确读、写数10，驾驭数的组成和分解，了解数的依次，比较数的大小。

教学过程；

一、学前打算。

1、数数，从0数到9，再从9数到0。

2、口算：

2+7=6+3=9-0=8+1=9-2=9-3=

9-9=9-1=9-7=4+5=2+6=9-8=

二、探究新知；

1、谈话引入，我们已经能正确地数出0-9各数了，还知道了这些数的一些学问，那么比9

大的数大家相识吗？今日我们就来相识比9大的数——10。

板书：10的相识。

2、学习数数和认数。

（1）出示教材第59页的主题图，引导学生细致视察。

提问：图上画了些什么？都有多少？请你数一数。

（2）学生数数，并沟通数的结果。

问：画图上有多少个人？（10个人）你是怎样数的？

引导说出，先数9个小挚友，再数1个老师，一共有10个人。

提示：大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。

提问：图上一共有多少只鸽子？（10只）

（3）让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数，数后沟通。

引发思索，刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？在数的过程中你发觉了什么？

引出：刚才又数了一遍，还是10个人和10只鸽子，在数的过程中发觉，不管从什么地方数

起，只要是一个一个地数，不重复，不漏数，结果总是一样的，数鸽子时，飞着的有7只，

没飞的有3只，一共有10只……

（4）你试着两个两个地数，看结果是多少。

（5）数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。

（6）随着学生报结果的过程，老师板书10，像这样10个人，10只鸽子都可以用10来表示，

读读这个数。

（7）我们身边有10这个数吗？

3、学习10以内数的依次和相邻两个数的大小比较。

（1）引导学生在直尺上相识数；

①出示第59页的直尺。

②让学生从0起先依次读出直尺上的数。

③引导学生比照直尺说出10以内数的依次。

（2）老师引导学生小结；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

（3）引导学生比较9和10的大小。

①数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。

②先让学生独立填数和符号。

③汇报、沟通自己填写的过程和理由，重点说出填写时的思维过程。

4、学习10的组成。

（1）请同学们拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分

成9和1,1和9组成10……

（2）沟通摆法，老师依据学生说的在黑板上有依次地板书：

1010101010

／＼／＼／＼／＼／＼

1928374655

读读这些组成，自由读、互读。

（3）推想10的另外几组组成。

引导：看到上面每一组组成，你还能想到什么？

引导学生说出：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另一组组成，如看到10就立刻／＼

9

想到10。学生由上面几组又可以推出其他几组101010

／＼／＼／＼／＼

91827364（4）引导学生探讨10的组成的记忆方法。

怎样才能很快的记住这些数的组成呢？

学生小组探讨。

沟通记忆方法：学习时主要记住前五种组成，其余几种组成完全可以由前面几组推想出来。

前边5组又可以按其中一个数从小到大（或从大到小）记，另一个数相对应地从大到小（或

从小到大）。如1和9组成10,2和8组成10。

5、学习10的写法。

（1）引导学生视察10的字形，并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，

右边是“0”，合起来是10。

老师示范写10，边写边讲；10分成两部分写，左边格里写“