自由落体教学设计.docxVIP

自由落体教学设计

【学习任务分析】

本节内容是对前几节运动学的学问和讨论方法的应用和提升。通过演示试验和学生合作试验，分析得出自由落体运动的性质，明确重力加速度的意义，不仅使学生对自由落体运动规律有详细、深入的熟悉和规律在实际问题中的应用，而且使学生在独立猎取物理学问、探究物理规律、解决物理问题等方面获得详细的成果，体验科学讨论的方法，让学生得到胜利的体验，享受胜利的愉悦，激发学习的热忱和责任感。

本节教学的重点在于引导学生思索讨论自由落体运动的试验原理和方法，特殊是利用打点计时器记录运动轨迹和时间的方法及试验数据处理、结论得出、误差分析等试验方法。

本节教学的难点在于试验探究的思路、方法。

【学习者分析】

学生前面已熟悉描述运动的根本物理量──位移、路程、速度、加速度，把握匀变速直线运动的规律，并且通过对以上问题的讨论，已体会到物理学讨论问题的一些方法，如运用抱负模型和数学方法(图象、公式)，以及测加速度、处理试验数据等方法。

【教学目标】

1.通过观看演示试验概括出自由落体运动的条件，渗透物理方法，从而培育学生的观看、概括、科学抽象力量。

2.通过学生的合作试验讨论自由落体运动的规律，领悟科学探究方法(提出问题、猜测假设、设计试验方案、分析试验数据、总结沟通结论成果)，理解自由落体运动的实质是加速度为g的匀加速直线运动。

3.归纳出自由落体加速度的大小和方向，会判别不同地点重力加速度的大小。

4.运用抱负化方法，通过比拟重力与空气阻力的大小，将实际问题转化为自由落体问题。

5.会运用匀变速直线运动的规律解决自由落体的问题，激发学生探究科学的热忱，增加学生将物理学问应用于生活和生产的意识。

【教学过程设计】

让学生利用已有的学问和方法，经受科学探究的过程，培育科学探究力量，表达物理学是以试验为根底这一特点，详细设计思路流程如右图。虚线框内为探究过程。

【教学过程】

一、通过演示试验，引出要探究的问题

1.概括落体运动是竖直向下的直线运动

(1)悬挂在铁架台上的小球，它受到几个力的作用?(重力、悬线拉力)

演示1：用火将悬线烧断，引导学生观看小球的运动。

(学生观看到：小球在重力作用下，沿竖直方向作直线运动。)

(2)落体运动是最常见的一种运动

演示2：石块、粉笔头从手中落下

(3)结论：任何物体只在重力作用下自由下落，都是沿着竖直方向作直线运动。

(过渡：这节课，我们就来学习一种特别的下落运动。)

(板书：自由落体运动。)

2.物体下落快慢的因素分析

(1)提出问题：毕竟是重的物体下落快还是轻的物体下落快呢?

演示3：等大铁片和纸片同时、等高、无初速下落。

(学生观看到：重的铁片先落地。)

(2)得出“物体越重下落越快”的结论。观点是否正确呢?你能否设计试验证明你的观点?

(激发学生思索)

(3)让学生上讲台演示其设计的试验，并说明其观点。

学生演示：较重的铁纸片和轻小纸团同时、等高、无初速下落，或等大的铁片和纸片叠在一起无初速下落。

(学生观看到：轻小纸团比拟重的铁片下落快，或铁片和纸片一样快。)

(4)引导学生得出正确结论

①依据前面的试验和分析，同学们猜测一下，物体下落的快慢跟重力的大小有什么关系呢?(生：没有关系。)

②那怎么解释前面的试验现象呢?

(生：空气阻力影响了物体下落的快慢。)

③同学们猜测一下，假如完全没有空气阻力的影响，轻、重物体谁下落得快呢?

演示4：科普学问：1971年美国宇航员斯科特在月球上让一把锤子和一根羽毛同时下落，观看到它们同时落到月球外表。

演示5：钱羽管试验

(学生观看到：在抽去空气的钱羽管内，轻重不同的铁片、羽毛同时落下。)

结论：在没有空气阻力时，物体下落的快慢跟物体重力无关。我们把这样的运动称为自由落体运动。

(板书：定义：物体只在重力作用下，由静止开头的下落运动叫自由落体运动。)

(5)在日常生活中，我们平常见到的落体运动由于大气层的存在，自由落体运动是一种抱负运动，但把握了这种抱负运动的`规律，也就为讨论实际运动打下了根底。当空气阻力不太大，与重力相比拟可以忽视时，实际的落体运动可以近似地当作自由落体运动。