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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

铺满金色巴掌的水泥道教学反思

铺满金色巴掌的水泥道教学反思1

铺满金色巴掌的水泥道20某某版《语文课程标准》指出：“3—4年级能

联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“运用多种方法理解难懂

的词语”正是三年级需要培养的语文要素。只有理解了词语的意思才能读懂句

子、片段和整篇文章。在《铺满金色巴掌的水泥道》一课的学习的过程中，我

引导学生采用各种各样的方法去理解词语，为提高学生理解课文的能力奠定基

础。

一、联系上下文理解词语我们常说：“字不离词，词不离句”。对词语的

理解要尽可能多地引导学生在课文中的具体语境中去揣摩，这样的词语教学是

一种感性的体会。这也就是我们经常说的“联系上下文”理解。这种方法是教

学中最常用也是最重要的一种方法。如，教学“明朗”一词，就需要联系前文

领悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段写到“天开始放晴了”，这正

是“明朗”的意思，一引导一点拨，学生就能很很容易找到。

二、借助工具书理解词语要培养学生理解词语的能力，就要重视对学生使

用工具书能力和查阅工具书习惯的培养。在教学第六自然段时，文中出现了

“熨帖”一词，这对于三年级的学生来说，是一个新鲜感的词语，需要学生理

解这个词的含义。于是，我就出示了字典中的意思：1。（用字、用词）贴切，

妥帖。2。心里平静。3。舒服。4。（事情）完全妥当。学生在对比选择中，找

到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐树叶很舒服，很享

受。从而让学生明白也是理解词语的好方法，使课标中“查工具书学习字词”

这一要求落到了实处。

三、找反义词理解词语解释词语时，有的可以找出这个词的反义词，再加

以否定，就可以理解这个词语的意思。如教学“凌乱”一词，先让学生采用找

反义词（否定词“不”+凌乱）的方法，得到“凌乱”的意思就是不整齐。同时

“凌乱”一词通过联系上下文的方法可以理解为“不规则”的意思。这一教学

环节，不仅让学生学会了通过反义词理解词语的意思，又巩固了联系上下文的

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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

方法的迁移运用。

当然，理解词语的方法很多，如“找近义词”“结合图片”“借助生活经

验”等。教给学生多种理解词语的方法后，遇到词语理解就能很好地结合多种

方法，再挑选出最适合自己的理解方法去体会和感悟，让词语教学起到事半功

倍的效果，真正提升学生的阅读能力。

四、不足之处通过本课的教学，虽然完成了本课的目标和训练点，带领学

生能入情入境的朗读，让学生感受到走在铺满金色巴掌的水泥道上的那份欢愉

和快乐！但由于刚刚开学，时间比较紧张，准备不够充分，出现了一些问题：

一、时间分配不合理，有些延时。二、课件设计不精致。三、在理解比喻句的

表达效果时，预设不到位，对于学生回答把“落叶”比作“地毯”这个问题处

理不够机智，最后把“铺满落叶的水泥道”比作“地毯”这个答案硬塞给了学

生。今后，我会取长补短，努力提高教学水平。

铺满金色巴掌的水泥道教学反思2

《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中

发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色落叶的

水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色梧桐落叶的水泥道的喜爱之情。