幼儿园教师说课资料.ppt

小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿《纲要》指出：“教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”“儿童语言学习是开放而平等的学习。教师和幼儿是构造愉快学习和交流过程的共同体”。小班幼儿基本上是以模仿性游戏为主，要在成人的不断提示启发下才能展开游戏。在表演时，我也加入到游戏中，既担任着“兔子裁判员”的职责，又能够适时指导幼儿表演。在游戏中，我不时使用鼓励性的语言和体态进行暗示性的帮助，与孩子共同参与，享受快乐。幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验，以突破难点。3、表演故事，复习巩固——难点突破01在总结的过程中，我对每个（组）幼儿给予鼓励性的评价，及时肯定、表扬其表现，并且教育幼儿懂得：说话、唱歌声音不大也不小、不快也不慢才是最好听的声音。4、总结评价，适时教育——教学总结02**教学理念是说课的灵魂，对说课起指导和支撑作用。没有教学理念的说课，说课便没了分量，没了力度和光彩。*教学理念是说课的灵魂，对说课起指导和支撑作用。没有教学理念的说课，说课便没了分量，没了力度和光彩。一切为了孩子

——幼儿园教师说课讲座视频：辛苦快乐着幼儿园教师—神圣而又幸福的职业既不会讲课又不会说课的教师会讲课但不会说课的教师会说课但不会讲课的教师即会讲课又会说课的教师幼儿园教师—充满智慧的职业“说课”概念辩析说课的内容怎样才能说好课内容一、说课概念辩析说课的起源1987年6月底，河南省新乡市红旗区教研室，要选教师参加市教坛新秀评选。有人提议选几课，让老师说说他们的教学设计，以说“课”代替听课。2.“说课”概念是教师以语言为主要表述工具，在备课的基础上，面对同行、专家，系统而概括地解说自己对具体课程的理解，阐述自己的教学观点、教学设想、方法、策略以及组织教学的理论依据等，然后由听者评说，以达到相互交流、共同提高的一种教学研究活动。表达形式：以口头语言为主，即“说”010102030405时间限制：（15-30分钟）针对对象：同行或专家包括过程：“说”和“评”两个阶段说课本质：将教学实践与教育教学理论紧密结合的教研活动02030405明确教学的目标和目的；01把握教材的重点和难点；02根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果等。03相同点：都是教师的活动，都需要3.说课与备课说课与备课的不同点：说课备课性质教研活动教学活动对象教师（专家）群体幼儿目的认识教学规律，提高教学理论水平和教学设计能力面向学生，做好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效率要求说出：做什么；怎么做；为什么这样做写出:做什么怎么做机动灵活：不受时间、地点、教学设备的限制，可随时随地进行，也不受教学对象和参加人数的制约。运用广泛：领导检查教师备课、教师间研究教学，评价教师的教学水平、开展教学技能竞赛等。理论性强：说课的理论因素很浓，能充分体现教师的教学思想。短时高效：说课一般时间较短，但内容十分丰富。与其它教研活动相比，说课具有：4.说课的优点——教师专业化二、说课的内容说教材说教材说目标说教法说教法说准备说学法说幼儿说学法说程序说设计说小结版本、教学内容的章节及名称（点到为止）教学内容的地位和作用：知识结构、特点及与前后知识的联系（不可或缺）三维目标重点、难点、关键点的依据和解决办法对教学内容的处理：——补充、删减及顺序调整（有理可依）123451.说教材小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿教材内容分析：动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。此活动故事情节简单，充满童趣,形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣，且游戏融入教学活动过程中,符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。”——文件指导

幼儿现状分析：小班孩子年龄小，独立性差，常常爱模仿别人，他们的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需在亲身体验、探索中去发现事物的特征。——幼儿心理学理论说教材2、说教学目标文本引导幼儿在模仿小动物的活动中获得快乐培养幼儿大胆地用自然音说话、正确发音并能够表演出几种典型动物的叫声和动作情感目标03培养幼儿的观察力、记忆力、创造力、模仿力和口语表达能力能力目标02小班的综合活动《我喜爱的小动物》说课稿知识目标01从教师教育的角度提出的目标。（把教师作为主体）举例：“使幼儿掌握…知识”、