奥运精神（教学设计）人教版美术六年级下册.docx

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奥运精神教学设计

教学内容

（1）本节课的主要教学内容是奥运精神的理解和运动会宣传工作的策划，特别是标志设计的方法与其在整体视觉形象设计中的作用。

（2）本节课主要介绍了奥运会的起源、发展、精神内涵，以及标志设计的基本原则和步骤，包括申奥标志的特点与运用、历届奥运会会徽的分析等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够从学生的角度深入理解奥运精神的内涵，掌握标志设计的基本方法和制作技巧，提升对整体宣传形象设计的认识，并能够运用所学知识策划校运动会的宣传工作。

教学目标

（1）学生能够理解并描述奥运标志的设计理念，掌握标志设计的基本方法，并能够独立设计简单的运动会标志。

（2）通过小组合作策划校体育节宣传活动，学生能够提高对整体视觉形象设计的认识，增强团队协作能力和创新思维。

教学重点

（1）理解并领略奥运精神的内涵及其在宣传工作中的作用。

（2）掌握标志设计的基本方法，并能够运用到实际的整体视觉形象设计中。

教学难点

（1）理解并领悟奥运精神的内涵，并将其融入到标志设计之中。

（2）掌握标志设计的基本原则和方法，实现形与意的完美结合。

教学方法

案例分析法、实践法、合作学习法

教学准备

（1）奥林匹克运动会历史资料及图片。

（2）历届奥运会会徽及五环标志设计图例。

（3）北京申奥标志及相关宣传材料。

教学活动及主要语言

一、体验、引入

导入新课

教师通过播放CAI课件，展示北京申奥成功的片段。师：这是什么日子？为什么大家都如此激动？（学生自由畅谈—激趣）（生：2001年7月13日，北京申奥成功。）师：确实，这一时刻让亿万中国人兴奋和激动。从第一次申奥失败到这次申奥成功，我们经历了八年的等待。为何全世界都这么看重奥运会呢？（学生踊跃回答、各抒己见—让学生在争辩中明白奥运的重要性）（生：奥运会是人类历史上规模最大的体育盛会，它体现了和平、友谊和进步的精神。）师：奥运会不仅是人类追求和平、友谊和进步的盛会，也是全球瞩目的重大活动。让我们满怀期待地迎接2008年——我们的奥运！（出示课题：我们的奥运）

二、探讨、赏析

交流与探讨

学生以小组为单位，分享他们课前收集到的有关奥运的图片和资料。（教师分发问卷表，包括问题如奥运发源地、已举办几届奥运会、奥运精神等。）师：请大家根据问卷上的问题进行讨论，并记录下你们的发现。（学生在互相交流、探讨的过程中加深对奥运的理解）（生：通过交流了解到，奥运会起源于古希腊，已经举办了多届，奥运精神是更快、更高、更强。）

欣赏申奥宣传片

播放CAI课件中的申奥宣传片。师问：谁能说说这部宣传片的导演是谁？观看之后有什么感受？（学生思考并回答）（生：导演是张艺谋；这部片子展现了新北京、新奥运的理念。）师总结：这段宣传片不仅展现了奥运精神，还展示了新北京的魅力，体现了张艺谋导演的艺术风格。

分析北京申奥标志

教师展示北京申奥标志，并简要介绍设计师陈绍华。师：这个标志由五环组成，象征五大洲的团结协作。五星代表国家形象，图中的五星轻松、活泼，象征我国美好的未来。它还是打太极拳的人形，体现了中国传统体育文化的精髓，同时也像一个中国结，寓意吉祥如意。师：标志是一种视觉识别符号，具有强烈的标识性，易于记忆。（生：明白了标志的设计思路，理解了其特点。）

了解申奥标志的运用情况

教师展示申奥标志在各种场合的应用。师：这些标志的广泛使用给人带来整体的视觉美感与震撼，对奥运会的成功举办起到了重要作用。

整体视觉形象设计欣赏

教师展示某市26中运动会宣传工作的策划案例“我们的赛场，竞技的青春”。师：我们一起来看看这个标志的设计意图及其实际应用。设计意图：1.展现学校特色2.符合体育精神运用情况：1.在海报、手册中的应用。2.在服装、物品上的应用。师总结：通过这些案例，我们可以看到整体视觉形象设计的重要性。

尝试设计初步草图

师：假如你是校运动会宣传工作的策划员，你将如何设计体育节的标志？（学生相互交流并提出想法）师指导：在设计时要考虑奥林匹克精神、学校特色和体育节口号。（生：开始初步设计草图，教师巡回指导。）引导策略：-教师可以引导学生思考不同的设计理念，例如简洁大方、色彩鲜艳等。-教师可以提供一些经典标志设计的例子，供学生参考。

三、课后整理

布置任务

师：请大家回家后继续搜集相关的奥运会标志及其他资料，并完成自我评价表。

网上收集奥运会标志等资料，找出它们的独特之处。

探寻标志的表现手法。

参考下表，对自己设计的标志进行评价：

标志体现个性化设计。

标志便于运用。

标志具有运动感。