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2025-02-13 发布于广东
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核心素养背景下小学生量感培养策略.docx

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核心素养背景下小学生量感培养策略

一、内容概览．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2

1.1核心素养的内涵与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

1.2小学生量感培养的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、核心素养背景下小学生量感培养的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．4

2.1数学核心素养的构成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

2.2量感的定义与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.3量感培养的理论依据．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

三、小学生量感培养的现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

3.1量感培养存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

3.2影响量感培养的因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

四、核心素养背景下小学生量感培养的策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

4.1教学设计策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

4.1.1教材内容与量感培养的结合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

4.1.2教学情境的创设与量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

4.2教学方法策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

4.2.1案例教学法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.2.2探究式学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

4.2.3合作学习．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

4.3教学评价策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.3.1形成性评价与量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

4.3.2总结性评价与量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.4教学资源策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

4.4.1数字化资源的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

4.4.2实物教具与量感培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

五、核心素养背景下小学生量感培养的实施案例．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

5.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

5.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

六、核心素养背景下小学生量感培养的保障措施．．．．．．．．．．．．．．．．32

6.1教师培训与专业发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

6.2家庭教育与社会支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

6.3学校管理与政策支持．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

七、结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

7.1研究总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

7.2研究展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

一、内容概览

在探讨如何通过核心素养背景下的小学阶段，有效培养小学生的量感这一重要能力时，我们首先需要明确量感培养的目标与意义。量感是指对数量和大小的认知能力，它不仅是数学学习的基础，也是理解现实世界的重要工具。对于小学生而言，发展良好的量感能够帮助他们更好地理解和应用数学知识，同时也能促进他们的逻辑思维和解决问题的