三位数加法的笔算（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版.docx

三位数加法的笔算（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学苏教版

一、教材分析

本节课选自苏教版二年级下册数学教材，内容是三位数加法的笔算。这一章节在学生掌握了两位数加法的基础上，进一步学习三位数加法的计算方法。教材通过具体实例，引导学生逐步掌握三位数加法的计算步骤，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，让学生在具体情境中理解三位数加法的意义，感受数的顺序和大小关系；发展学生的符号意识，通过符号操作和计算过程，体会数学符号的简洁性和概括性；提升学生的运算能力，通过笔算练习，提高计算速度和准确性；培养学生的空间观念，通过图形辅助，帮助学生理解加法运算的直观意义。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：二年级学生在之前的学习中已经掌握了两位数加法的计算方法，包括进位加法和不进位加法，具备一定的数感和运算能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的接受能力。他们的学习兴趣往往与实际生活紧密相关，因此，将数学问题与生活情境相结合能够激发他们的学习兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生能够快速掌握新知识，而部分学生可能需要更多的时间和实践来巩固。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于动手操作和听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习三位数加法的笔算时，学生可能会遇到以下困难：理解进位的概念，掌握多位数加法的计算步骤，以及如何正确书写和检查计算结果。此外，部分学生可能对抽象的数学符号和计算规则感到困惑，需要教师提供足够的直观教学和具体例子来帮助他们理解。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（计数器、小棒等），电子白板或黑板，计算器（用于演示和辅助教学）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：多媒体课件，包含动画、图片和视频，帮助解释三位数加法的概念和步骤。

-教学手段：小组合作学习材料，如小卡片、练习纸，以及互动游戏，以增强学生的参与度和学习效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习三位数加法的基本概念和加法法则。

-设计预习问题：围绕“如何进行三位数加法”，设计问题如“三位数加法与两位数加法有何异同”、“加法中的进位是如何发生的”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，理解三位数加法的基本概念和加法法则。

-思考预习问题：针对预习问题，独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解三位数加法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的加法案例，如购物找零，引出三位数加法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三位数加法的计算步骤，结合实例，如123+456，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“接力计算”游戏，让学生两人一组，进行三位数加法接力，提高计算速度和准确性。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与接力计算游戏，体验三位数加法的实际应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解三位数加法的计算步骤。

-实践活动法：设计接力计算游戏，让学生在实践中掌握计算技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解三位数加法的计算方法，掌握计算技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置包括三位数加法计算的练习题，如123+456+789，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与三位数加法相关的拓展练习题和数学游戏网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的三位数加法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视