高中语文教学中核心素养培育探讨的论文.docxVIP

PAGE

1-

高中语文教学中核心素养培育探讨的论文

一、引言

随着我国教育事业的不断发展，高中教育作为基础教育的重要组成部分，承担着培养具有较高文化素养和创新能力的社会主义建设者和接班人的重要使命。语文作为高中课程体系的核心科目之一，其教学目标不仅要传授知识，更要培养学生的核心素养。核心素养是指个体在知识、技能、情感、态度和价值观等方面所具备的基本品质和能力，它是一个人终身发展的重要基础。近年来，高中语文教学在核心素养培育方面取得了显著成果，但同时也面临着诸多挑战。为了更好地探讨高中语文教学中核心素养培育的有效途径，本文将从核心素养的内涵与意义出发，分析当前高中语文教学中核心素养培育的现状与问题，并提出相应的策略与方法，以期为我国高中语文教学提供有益的参考。

在新时代背景下，高中语文教学肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。核心素养的培育是高中语文教学的核心目标之一，它涵盖了语言文字运用、文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等多个维度。这些维度的综合发展，不仅有助于学生形成全面的知识体系，更有助于学生形成正确的价值观和人生观。因此，探讨高中语文教学中核心素养培育的有效途径，对于提高高中语文教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

当前，我国高中语文教学在核心素养培育方面虽然取得了一定的进展，但仍然存在一些问题。首先，部分教师对核心素养的理解不够深入，教学过程中未能充分体现核心素养的培养要求。其次，教学内容与实际生活脱节，未能有效激发学生的学习兴趣和积极性。再次，教学评价体系不够完善，难以全面衡量学生的核心素养发展水平。针对这些问题，有必要对高中语文教学中核心素养培育的策略与方法进行深入探讨，以期为我国高中语文教学改革提供理论支持和实践指导。

二、高中语文核心素养的内涵与意义

(1)高中语文核心素养的内涵丰富，涵盖了多个方面。根据《普通高中语文课程标准》的要求，高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面。其中，语言建构与运用是基础，强调学生在语文学习过程中能够准确、流畅地运用语言表达自己的思想和情感。据统计，我国高中语文课程标准中关于语言建构与运用的要求占比超过40%，可见其在核心素养中的重要性。例如，某高中语文课堂中，教师通过引导学生进行诗歌朗诵比赛，提高了学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

(2)高中语文核心素养的意义不容忽视。首先，核心素养的培养有助于提升学生的综合素质，使他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。据《中国教育报》报道，具备良好核心素养的学生在大学期间的学习成绩和就业竞争力普遍较高。其次，核心素养的培养有助于学生形成正确的价值观和人生观，促进其全面发展。例如，某高中语文课程中，教师通过讲解《红楼梦》中的人物形象，引导学生思考人性的善恶，帮助学生树立正确的道德观念。此外，核心素养的培养还有助于培养学生的创新精神和实践能力，为我国经济社会发展提供源源不断的人才支持。

(3)在国际教育领域，核心素养的概念也得到了广泛认可。例如，联合国教科文组织在《21世纪核心素养》报告中指出，核心素养是学生适应未来社会发展所必需的基本能力。在我国，核心素养的培养已被纳入国家教育改革的重要议程。根据《中国教育现代化2035》的规划，到2035年，我国高中阶段教育将全面实现核心素养的培养目标。这表明，高中语文核心素养的培育对于国家教育事业发展具有重要意义，对于培养适应时代发展需求的高素质人才具有深远影响。

三、高中语文教学中核心素养培育的现状与问题

(1)当前，我国高中语文教学中核心素养培育的现状呈现出一定的复杂性。一方面，随着新课程改革的深入推进，越来越多的教师开始关注核心素养的培养，尝试将核心素养的理念融入到课堂教学实践中。然而，另一方面，由于核心素养的内涵丰富，涉及多个维度，教师在具体实施过程中往往难以把握其核心要义，导致核心素养的培养效果不尽如人意。以语言建构与运用为例，部分教师在教学过程中过分强调知识的传授，忽视了学生语言能力的实际应用；而在思维发展与提升方面，教师往往注重学生的逻辑思维训练，却忽视了创造性思维的培养。此外，审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面的核心素养培育也存在类似问题。

(2)在教学实践中，高中语文教学中核心素养培育存在诸多问题。首先，教师对核心素养的理解存在偏差。部分教师认为核心素养的培养仅仅是增加一些课外活动，或者是在课堂教学中穿插一些文化知识，而忽视了核心素养与学科知识、技能之间的内在联系。这种片面的理解导致核心素养的培养缺乏系统性和针对性。其次，教学评价体系不够完善。目前，高中语文教学评价主要依赖于考试成绩，而考试成绩往往难以全面反映学生的核心素养发展水平。这种评价方式的单一性使得教师在教学过程中无法准确把