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《我做了一项小实验》基于标准的教学设计（第二课时）

教材来源：义务教育教科书《语文》部编版/人民教育出版社2018年版

内容来源：小学三年级《语文》（下册）第四单元习作

主题：观察与发现

课时：第二课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据：

1.课程标准相关要求

基于口语交际：学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

基于口语交际：生活中，观察无处不在。学生在课下做过不少小实验，积累了相关的口语表达内容，有表达兴趣，为本次习作奠定了表达基础。

基于习作：学生在课下做过不少小实验，课前布置完成小实验记录，引导学生认真观察，积累了本次习作的生活体验及素材。但学生书面表达中仍存在一些问题，如：内容笼统、语序颠倒、语句不通、用词不准、提笔忘字等。

3.教材分析

《我做了一项小实验》是统编本三年级下册第四单元习作，主要内容是观察、描写一次实验的过程，是在本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》“观察与发现”的基础上，更是三年级上册第五单元“留心观察周围事物，把观察所得写下来”的延续上。孩子基本上能“眼里有物”，也初步能“言之有物”，但缺少“言之有序”。本次习作的训练重点就是引导孩子能运用连接词将实验过程“有序”写出，还初步学会联系前面课文在习作中“言之有我”，融入自己，自己的心情、自己的发现、自己的思考等。并联系园地四中的修改符号中的添加符号，完善自己的习作，通过互读互评，相互欣赏、彼此指导，初步学会修改习作。

教学目标

1.按顺序把做小实验时的过程写清楚，用词恰当，表达真情实感。

2.学习修改习作的方法，修改习作。

评价任务

1.通过品赏优秀习作，小组互评，修改，把做小实验时的过程写清楚，用词恰当，表达真情实感。

2.通过习作展示、点评、交流和修改，学习修改习作的方法。

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

直接导入

板书课题

1.直接导入，引出主题。

2.板书课题。

环节二

品赏佳作小组互评学习修改

1.师生交流，品赏佳作。

（1）全班交流，根据评价标准，重点评价过程是否清楚，用词是否恰当。

（2）教师点评。

2.指导小组互评。

交换习作，对照标准评价，指出优点和不足。重点评价：过程是否清楚，用词是否恰当。

1.小组推荐写得好的习作，展示交流。

2.全班集思广益，帮助修改一般习作。

（完成目标一、二）

通过品赏优秀习作，小组互评，修改，把做小实验时的过程写清楚，用词恰当，表达真情实感。

通过习作展示、点评、交流和修改，学习修改习作的方法。

（评价目标一、二）

环节三

静心修改

1.对照评价标准，再次自我修改习作。

2.分享改后的习作，体会习作成功的乐趣。

（完成目标一、二）

通过修改，把做小实验时的过程写清楚，用词恰当，表达真情实感。学习修改习作的方法。

（评价目标一、二）

环节四

方法总结分享心得

回顾本节课，引导学生养成留心观察、勤于动笔、乐于分享、反复修改的习作习惯。

板书设计：

我做了一项小实验

过程清楚

用词恰当