第二单元微专题遗传学实验设计之“基因位置的确定”说课稿及导学案-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2.docx

第二单元微专题遗传学实验设计之“基因位置的确定”说课稿及导学案-2024-2025学年高一下学期生物人教版必修2

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设计思路

本节课的设计思路以人教版必修2高中生物课本第二单元“遗传与进化”中的微专题“遗传学实验设计”为核心，围绕“基因位置的确定”这一主题展开。首先，通过引导学生回顾相关基础知识，如基因的概念、遗传规律等，为后续实验设计奠定基础。接着，结合具体实验案例，让学生动手操作，观察实验现象，从而深入理解基因位置的确定方法。最后，通过小组讨论、交流，引导学生总结实验设计的一般步骤和注意事项，提高学生的实验设计能力和科学探究素养。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生运用实验方法探究基因位置的能力，发展观察、分析、推理的科学思维。

2.科学态度：培养学生严谨的科学态度，注重实验数据的真实性和准确性。

3.科学伦理：强调实验过程中遵循科学伦理，尊重知识产权，培养负责任的科学行为。

4.生命观念：通过实验探究，深化学生对基因、遗传规律等生命观念的理解。

教学难点与重点

1.教学重点

①基因位置的概念及其在染色体上的表示方法。

②实验设计的基本步骤，包括实验目的、材料选择、方法步骤和结果分析。

2.教学难点

①利用实验数据判断基因位置的具体操作方法和分析技巧。

②如何将复杂的遗传规律应用于实验设计中，以及如何从实验结果中提取有效信息。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍基因位置的概念和实验设计的基本原则。

②运用讨论法，组织学生就实验设计的可行性和优化方案进行小组讨论。

③实施实验法，让学生亲自动手进行遗传学实验，增强实践操作能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示基因在染色体上的位置图，直观地辅助教学。

②使用教学软件模拟遗传学实验过程，帮助学生理解实验步骤和原理。

③通过网络资源提供相关学术资料，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，我们上一节课学习了遗传的基本规律，那么你们知道基因在染色体上的具体位置是如何确定的吗？今天我们将进行一个微专题的学习，探究“基因位置的确定”。

2.复习相关知识

-（教师）在开始今天的内容之前，我们先来回顾一下基因的概念和遗传规律。请大家简要介绍一下基因是什么？

-（学生）基因是生物体遗传的基本单位，它携带着遗传信息。

-（教师）很好。那么，遗传规律有哪些？

-（学生）有孟德尔的分离规律和自由组合规律。

3.提出学习目标

-（教师）今天我们的学习目标是了解基因位置的确定方法，并能够设计一个简单的遗传学实验。我们将通过以下几个步骤来完成这个目标。

4.理论讲解

-（教师）首先，我们来了解一下基因在染色体上的表示方法。基因位于染色体上，染色体在体细胞中成对存在，而在生殖细胞中成单存在。基因的位置通常用符号来表示，比如A、a代表一对等位基因。

-（教师）接下来，我们来看一下基因位置的确定方法。通常有两种方法：一种是利用基因连锁关系，另一种是通过染色体作图。

5.实验设计讲解

-（教师）现在，我们来讨论如何设计一个实验来确定基因位置。首先，我们需要确定实验的目的，比如我们要研究某个特定基因在染色体上的位置。

-（教师）其次，我们需要选择合适的实验材料。对于遗传学实验，我们通常选择具有明显遗传特征的生物作为实验材料，如果蝇、豌豆等。

-（教师）接下来，我们需要设计实验步骤。这包括实验的操作过程、观察指标和数据记录方法。

-（教师）最后，我们需要对实验结果进行分析，通过分析结果来确定基因的位置。

6.小组讨论

-（教师）现在，请大家分成小组，每组设计一个实验方案，确定一个特定基因在染色体上的位置。你们可以参考教材上的案例，也可以发挥自己的创意。

-（学生）小组讨论，设计实验方案。

7.学生汇报

-（教师）请每个小组选派一名代表来汇报你们的实验设计方案。

-（学生）各小组汇报实验设计方案，教师给予点评和指导。

8.实验模拟

-（教师）接下来，我们将使用教学软件来模拟实验过程。请大家跟随软件的指引，逐步完成实验操作。

-（学生）学生使用教学软件进行实验模拟。

9.结果分析与讨论

-（教师）现在，请大家根据实验模拟的结果进行分析。你们观察到了什么现象？这些现象对确定基因位置有什么启示？

-（学生）学生分析实验结果，展开讨论。

10.总结与反思

-（教师）通过今天的学习，我们了解了基因位置的确定方法，并且通过实验设计来加深了理解。请大家反思一下，你们在实验设计中遇到了哪些困难？又是如何解决的？

-（学生）学生分享实验设计中的困难及解决方法。

11.布置作业

-（教师）作为今天的作业，请大家根据我们讨论的实