原创力文档新版统编版七年级下册语文全册教案教学设计含教学反思
1邓稼先
教学目标
◎文化自信：体会作者对好友邓稼先的怀念、崇敬和赞扬之情，培养民族自豪感。
◎语言运用：积累课后“读读写写”词语，能根据特定场景正确运用。有感情地朗读课文，把握课文的感情基调。
◎思维能力：品析课文关键语段，品味含义深刻的关键词句，体会作者的思想感情。（重点）
◎审美创造：品味本文简洁凝练、铿锵有力，长短句交错的语言特点。（难点）
第1课时
课时目标
1.理清文章思路，整体感知课文内容。
2.把握人物的性格特征，体会人物的精神品质。
教学过程
一、导入新课
图一：1964年10月16日，中国成功爆炸了第一颗原子弹。中国自此成为继美国、苏联、英国、法国之后，世界上第五个拥有核武器的国家。
图二：1967年6月17日，中国成功爆炸了第一颗氢弹。从首次爆炸原子弹到氢弹，同法国用八年、美国用七年、苏联用四年的时间相比，中国仅仅用了两年零八个月，创造了世界上最快的速度。
师：图片上展示的这两朵“蘑菇云”，对于同学们来说可能有点陌生，但对于中国来说，具有重大的历史意义。核武器的成功研制极大地提高了中国的国际地位和国防实力，让世界看到这个曾经饱受磨难、历经坎坷的伟大民族重新站了起来，并正以崭新的姿态昂扬奋进。
在这举世瞩目的成就背后，是许许多多科学家不计名利、不求回报、默默无闻的终生奋斗。这其中有一个人功不可没，他就是我国核武器事业的开拓者和奠基人——邓稼先。今天就让我们一起走进邓稼先的挚友杨振宁为其所作的一篇传记《邓稼先》，去了解邓稼先的英雄事迹，感受其崇高品质。
（板书文题）
二、梳理课文内容
1.了解邓稼先其人。
（引导学生关注教材P2课下注释①中的邓稼先简介，并适当补充）
邓稼先1948年赴美国普渡大学物理系留学，1950年获物理学博士学位，同年回国。1986年7月，因受核辐射身患癌症逝世。
邓稼先是我国杰出的科学家、中国“‘两弹’元勋”，参与组织和领导了我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基人之一。因在核武器领导与规划工作中的杰出贡献，邓稼先在1982年荣获国家自然科学奖一等奖，1985年、1987年、1989年获国家科技进步奖特等奖，1999年被授予“两弹一星功勋奖章”。
设问：结合课下注释和对邓稼先的补充介绍，你觉得邓稼先是一个怎样的人？
预设（1）邓稼先是一个伟大的科学家。
（2）邓稼先是一个无私奉献的科学家。
（3）邓稼先是一个对国家有着巨大贡献的科学家。
（4）邓稼先是一个取得了巨大成就的科学家。
教师小结：邓稼先是一位热爱祖国，为了祖国的科技、国防事业默默奉献的伟大科学家。
2.初读课文，理清课文脉络层次。
师：接下来我们一起走进课文，去看看这篇人物传记各部分讲述了什么内容。请同学们带着大屏幕上的任务初读课文。
（1）圈出文中的生字词，并注意读音和字形。
（2）结合小标题简单概括各部分的内容，作好批注。
（3）思考全文各部分之间有何联系。
（学生自主初读课文，并交流讨论）
指名学生作答，教师适当点拨。
预设（1）结合本课“字词清单”栏目，解决课文中的生字词，集中学习，统一订正。
（2）第一部分：通过列举中国百年屈辱历史，引出为中国作出巨大贡献的科学家——邓稼先。
第二部分：简述邓稼先的生平经历和贡献，并对其进行了高度评价。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先，以凸显邓稼先忠厚平实、真诚坦白、从不骄人的品格。
第四部分：写作者为中国人自己制造出原子弹而激动、自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲。
第五部分：写邓稼先在极端艰苦的条件下，在层出不穷的问题前，身先士卒，不怕牺牲，胜利完成任务。
第六部分：引用电报、书信中的几段话总结评价邓稼先，洋溢着作者对朋友的深情。
（3）第一部分是引子；第二部分简介邓稼先的生平经历；第三、四部分是第二部分的补充、延伸、扩展；第五部分重点写了邓稼先深厚的民族情感，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分总结全文。
三、体会人物品质
1.细读课文，初步感受人物品质。
师：本文采用六个小标题来领起各个部分内容，小标题连缀全文，使全文思路清晰、意蕴丰富。下面请同学们自由朗读课文，感受邓稼先的优秀品质。
（1）在文中勾画出邓稼先最让你感动的事件或语言，并进行批注。
（2）用“从（事、言），我感受到了一个的邓稼先”的句式说一段评述性的话。
（学生自由阅读批注，教师指名回答）
预设（1）从他为改变中华民族的命运作出的巨大贡献，我感受到了一个功勋卓著的邓稼先。
（2）从他在美国获博士学位后立即回国，我感受到了一个心系国家的邓稼先。
（3）从他历时28年成功设计了“两弹”，把我国的国防武器整体水平提升
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