教科版（2024版）小学科学一年级下册2.2《观察一种动物》教学设计.docxVIP

《观察一种动物》教学设计

【教材分析】

在前一课寻访校园动物的基础上，本课聚焦于一种小动物——蜗牛，展开更为细致深入的观察。遵循从整体至局部、静态到动态、肉眼观察到借助工具。认识到形态结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。着力培养学生良好的观察习惯与能力，为后续观察其他动物筑牢基础。同时，对蜗牛生活环境与习性的深度实践探究，还能为后续第3课《给动物建个“家”》的学习做好铺垫，使知识学习环环相扣，助力学生逐步构建系统的动物认知体系。本课指向课标学习的内容要求5.2.2：“说出生活中常见动物的名称及其特征；说出动物的某些共同特征”和6.2.2：“举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境”。

教材由四部分组成。聚焦部分，通过交流互动，引导学生聚焦于蜗牛，唤醒他们脑海中对蜗牛已有的零散认知，为后续深入探究铺垫基石。探索环节，学生充分调动自身感官，并合理运用工具，对蜗牛进行细致的观察，深入了解蜗牛的形态特征、应激反应以及爬行运动方式等。研讨阶段，学生发表个人见解，在思维碰撞中，逐步构建起对蜗牛相对完整、系统的认识。分析形态结构与其自身生存的相应功能之间的关系。拓展部分安排了观察与蜗牛相似动物的活动，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。

【学情分析】

一年级学生对小动物怀有强烈好奇心，不过部分同学对蜗牛有些害怕，不敢触碰，甚至会觉得恶心，需要教师通过示范演示，帮助他们克服抵触，主动亲近、爱护蜗牛。此前学生虽已掌握用多种感官观察物体的方法，但面对特定动物观察时，仍需教师带领。教师不仅要为学生备好观察工具，还要提供专业科学词汇助力学生精准描述观察所得，同时及时提示合理的观察顺序，如从整体到局部、由静态至动态等，让观察更具科学性、条理性。另外，学生对于简图记录已有一定基础，然而在描绘蜗牛时常常出现将其拟人化的问题，教师需适时提醒，引导学生依据真实观察，如实勾勒蜗牛的形态、结构，确保记录的准确性、科学性，逐步提升学生观察与记录动物的能力。

【教学目标】

科学观念

观察蜗牛的外形特征、反应、吃食和运动，知道蜗牛是用腹足运动的，认识到形态结构具有帮助动物维持自身生存的相应功能。

科学思维

能在教师指导下，初步分析蜗牛的运动与其形态结构的关系。

科学实践

通过观察蜗牛外部特征、应激反应、运动方式，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出蜗牛的外形。学习观察研究动物的方法。

态度责任

乐于表达、分享自己的观察发现，愿意倾听他人的观点，增进喜爱动物、保护动物的情感

【教学重难点】

教学重点：细致地观察并描述蜗牛的外部特征，应激反应和运动方式等。

教学难点：通过对蜗牛的观察和描述，认识其形态结构所适应的功能。

【教学准备】

学生：2-3只蜗牛（可以布置学生课前寻找蜗牛带来）、1个放大镜、1条树枝（可以用一次性筷子代替）、1块玻璃（可以用透明塑料片代替）、1片新鲜菜叶、1个饲养箱

教师：课件、班级记录表

【教学流程图】

【教学过程】

一、聚焦：蜗牛

教师提前准备蜗牛放入不透明的盒子中。

学生活动：请一位学生上台，观察描述这个动物的特点，其他学生猜一猜是什么动物。

教师活动：将学生描述到的特征进行板书。并提问，蜗牛还有什么特征？

学生活动：根据自己对蜗牛的身体结构的了解，进行交流。（教师将学生提到的词汇进行板书示意，并总结归纳触角、口、外壳.....等学生有形容到的身体结构）

教师提问：蜗牛还有哪些特点呢？这一节课我们来进行细致的研究。

设计意图：通过猜物的游戏，激发学生的学习热情，了解学生对蜗牛的前概念，从而聚焦本节课的观察和讨论主题。

二、探索：蜗牛有什么特点

（一）探索1和探索2

教师引导：蜗牛有身体有哪些结构，蜗牛对外界的刺激会做出什么反应呢？我们进行研究。

教师活动：播放微课指导视频，指导学生观察方法和探究方法。

视频中的注意事项：

（1）拿蜗牛的方法：将戴着手套的手轻轻伸到蜗牛旁边，用手指轻轻触碰蜗牛壳的边缘，让蜗牛有所感知，同时感受一下蜗牛的位置和附着力。然后，从蜗牛壳的侧面或下方，用手指轻轻捏住蜗牛壳，注意力度要适中，既不能太轻让蜗牛滑落，也不能太重伤害到蜗牛。如果蜗牛贴得比较紧，不要强行拉扯，可尝试轻轻撬动蜗牛壳的边缘，使蜗牛与盒子分离。

（2）放蜗牛的方法：实验观察结束后，要缓慢、平稳地将蜗牛转移到准备好的透明小盒子里。放入盒子后，可让蜗牛在盒子里自然地贴附在壁上或底部，避免过度摆弄。

（3）观察方法：有顺序地观察，先用肉眼观察蜗牛的整体和比较明显的部分，再用放大镜观察蜗牛局部的细节。用画图的方式记录下来。

（4）观察蜗牛的反应：

蜗牛对菜叶的反应：将蜗牛放到新鲜的菜叶上，观察蜗牛是否会啃食菜叶。

蜗牛对声音的反应：可以采用击掌的方式，观察蜗牛的反应。（注意不用用拍桌子的方式发出声音）

学生活动：学生两人一组观察蜗牛