人教版小学数学二年级上全册教案.pdfVIP

二年级教案设计

授课时间：年月日

内容统一长度单位课型新授设计者

1,学生初步历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，

知道长度单位的作用。

教学目标2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，

历统一长度单位的必要性。

重点学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，历统

难点一长度单位的必要性。

关键

教学准备圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

课时分配第1课时

一次备课二次备课

一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮

助老师想想可以用什么办法？

二、组织活动，体验数学

(-)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

1、教师先明确活动的方法。

教

(1)作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

学(2)学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形、

正方形、曲别针、三角形)选取一件不同的物品去量。

设

(3)量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为

计什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？

2、学生活动，教师巡视指导。

3、全班交流汇报。

4、结论：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以

量的结果不同。让学生选用同一物品进行测量的学生展示他

们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作

标准进行测量。

一次备课二次备课

（二）组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针

或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。

2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块

橡皮的长，但它们并不一样长？

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔

教盒却有5块橡皮长呢？

引导学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的

长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。

学

3、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不

同长度的物品看结果，体会统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用

设

1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有

几个方格那么长。

计2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量

凳子的高。

3、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约

有几个立方体长，再用上••题方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进

行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物

的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较

准确。

四、课堂总结

今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？

统一长度单位

板书方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐

设计

课后•

札记

二年教案设计