安徽省长丰县高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.1 命题及其关系 1.1.1 命题说课稿 新人教A版选修1-1.docx

安徽省长丰县高中数学第一章常用逻辑用语1.1命题及其关系1.1.1命题说课稿新人教A版选修1-1

授课内容

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设计思路

本节课以“命题及其关系”为主题，通过引入实际生活中的例子，引导学生理解命题的概念，并掌握命题之间的关系。通过小组讨论、合作探究等方式，让学生在活动中学习，提高学生的逻辑思维能力。教学过程中，注重与课本内容的紧密结合，通过实例分析，让学生深刻理解命题及其关系的内涵。

核心素养目标

培养学生逻辑推理能力，通过命题及其关系的探讨，提升学生运用符号语言表达数学思维的能力。强化学生的数学抽象素养，使其能够从具体情境中抽象出数学概念。同时，通过合作学习，培养学生的数学建模和数学运算素养，提高学生解决实际问题的能力。

学情分析

本节课面对的是高中生，他们在初中阶段已经接触过基本的逻辑概念，但进入高中后，对命题及其关系的理解往往停留在较为浅显的层次。从知识层面来看，学生对命题的定义、命题的否定等基本概念有所了解，但对复合命题、命题之间的关系等较为复杂的逻辑概念掌握程度不一。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在逐步发展，但部分学生可能存在思维定势，对逻辑推理的严谨性认识不足。

在素质方面，学生在课堂上的参与度和合作精神表现各异，部分学生能够积极参与讨论，而部分学生可能因害羞或缺乏自信而较少发言。行为习惯上，学生在日常学习中表现出一定的自主性，但课堂纪律的遵守程度参差不齐，对时间管理和自主学习的能力有待提高。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。首先，学生在理解命题及其关系时可能存在困难，需要教师通过恰当的教学方法引导学生深入思考。其次，学生的个体差异可能导致课堂互动不均衡，教师需关注不同层次学生的学习需求，确保教学活动能够满足全体学生的成长需求。最后，学生的课堂行为习惯和学习态度对教学效果有直接的影响，教师需要通过培养良好的学习习惯和积极的学习态度来提高教学效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教A版选修1-1教材《常用逻辑用语》。

2.辅助材料：准备与命题及其关系相关的图片、图表，以及简短视频资料，以丰富教学案例。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教学内容，并准备黑板用于板书关键知识点。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，方便学生进行课堂练习和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习命题的定义和性质。

设计预习问题：围绕“命题及其关系”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断一个陈述是否为命题？”、“命题的否定和逆命题有何区别？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解命题及其关系的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“命题及其关系”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的逻辑推理游戏，引出“命题及其关系”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解命题、复合命题、逆命题、否命题等知识点，结合实例帮助学生理解，如通过真值表分析命题的真假。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据给定的命题，探讨其逆命题和否命题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验命题关系的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解命题及其关系。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握命题关系的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解命题及其关系，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及命题及其关系的练习题，如构造复合命题、判断命题的真假等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与命题及其关系相关的拓展资源，如逻辑学入门书籍、在线逻辑学课程等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成