统编版六年级下册道德与法治第一单元《完善自我 健康成长》教案（第1~3课）.docx

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统编版六年级下册道德与法治第一单元《完善自我健康成长》教案（第1~3课）

1学会尊重教案

教材分析

本课设置了三个话题。第一个话题“每个人都应得到尊重”，先从尊重身边有一定成就的人开始，再到尊重默默无闻的人，最后从法律层面明晰：每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应得到尊重。第二个话题“尊重自己”，先罗列尊重自己的多种表现，再结合正反事例及“好脾气”先生的故事，帮助学生理解如何做才是尊重自己，如何面对冒犯和侮辱，区分“尊重自己”和“过度维护自己”的表现，正确认识批评并接受批评。第三个话题“尊重他人”，先回味被人尊重的体验，再以三个尊重或不尊重别人的正反事例阐明“尊重他人是一项基本的道德要求，也是一个人文明素养的体现”，最后引导学生懂得尊重别人不单表现在话语上，更应该体现在行动上，要做到知行合一。

学情分析

小学六年级学生在生活中已对“尊重”有了一定理解，认识到自身言谈举止对外界的影响（尊重自己），认识到与同学、家人、街坊邻居等相处时要尊重他人，但对尊重自己的理解还有些模糊，不理解为什么要尊重所有人，尊重他人具体表现在哪些地方，等等。有些学生对尊重的理解仍停留在道德层面。教师可以指导学生学习有关法律条文，用法律条文来指导其日常生活中的具体行动。

六年级下学期，学生已经进入青春期，青春期的学生的特征是敏感，他们非常在乎同学们的评价，所以怎么尊重自己、怎么自我接纳是一个特别重要的心理问题。这一课有很多的案例都是从心理视角展开的。假如班里有自卑、不自我接纳的学生，有爱面子、输不起、说不得的学生，教师要提前掌握这些情况，才能在组织课堂教学时有的放矢。

教学目标

1．政治认同：知道每个人都拥有生而为人的尊严，每个人都应当得到尊重，而国家也尊重和保障人权、人的尊严。

2.道德修养：立志营造人人都能得到尊重的社会。

3.法治观念：培养用历史的眼光看问题的能力和独立思考的能力。

4.健全人格：学习尊重身边的普通人。学会尊重自己，能够适度维护自己的尊严。

5.责任意识：懂得每个人都应当得到尊重。中华人民共和国公民在法律面前一律平等。

重点难点

重点

1．每个人都拥有生而为人的尊严，法律面前人人平等。

2．尊重自己和尊重他人的具体表现。

3．培养健全人格。

难点

1．每个人都值得尊重。

2．尊重他人不单表现在话语上，还要落实到行动上。

第一课时

教学准备

教师准备：

1．搜集生活中普通劳动者的事迹。

2．了解宪法中有关公民平等和人格尊严的规定。

学生准备：

口述话题-令我尊重的普通人。

教学过程

一、教学导入

多媒体出示：

2023年6月4日清晨，神舟十五号载人飞船返回舱在东风着陆场成功着陆，执行飞行任务的航天员费俊龙、邓清明、张陆身体状态良好，神舟十五号载人飞行任务取得圆满成功。飞行乘组在空间站组合体工作生活了六个月，在太空见证了中国空间站正式建成的圆梦时刻。

师：你知道哪些航天员的名字？

生：自由交流。

师：随着中国载人航天事业的发展，到神舟十五号已经有16名航天员登上太空。在我们的心中，这些航天员是令我们敬仰和尊重的英雄。

师：（承转）谈到尊重，我们往往关注取得一定成就的人，忽视身边默默无闻的人。今天，就让我们一起走近身边这些默默无闻的人。

【设计意图：通过尊重航天员的例子引出尊重普通人的话题，更能激发学生对问题的探究欲望。】

二、讲授新课

多媒体出示一组图片。

师，看了这些图片，你想到了生活中哪些普普通通的人？

生1：我想起了早市中经营早餐的王阿姨。

生2：我想起了在机械厂工作的李爷爷。

生3：我想起了在公园做保洁的张阿姨。

生4：我想起了在送快递的丁叔叔。

师：在这些普普通通的人当中，有些是我们认识的身边人，有些是我们不认识的陌生人，有些还可能是我们不知道的普通人。大家能说说这些普通人值得我们尊重的地方吗？

生1：王伯伯在市场卖菜时从来不缺斤短两。

生2：孟阿姨每天早上卖的早餐都是起早新做出来的。

生3：张爷爷在工厂上班练就了高超的焊接技术，是全厂有名的技术能人。

生4：公交车司机林叔叔看到有老年人上车总是耐心地等待，不厌其烦地回答老人的乘车问题。

过渡：平凡人不平凡，普通人不普通。每个人都是独立的个体，都有生而为人的尊严。尊重他们还是法律的要求。

多媒体出示：

多年前杭州市图书馆免费向读者开放，也有拾荒者进门阅览。图书馆对他们唯一的要求就是把手洗干净再阅读。有的读者无法接受，于是找到馆长，说允许拾荒者进图书馆是对其他读者的不尊重。馆长回答：“我无权拒绝他们入内读书，但您有权利选择离开。”

师：一个拾荒者也有作为读者的权利，有其作为人的人格尊严。从法律的层面讲，每个人的人格都是平等的，每个人的人格都应该受到他人的尊重。

学生阅读教材第3页的“相关链接”