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国际商法第三版教案

一、课题

国际商法基础知识

二、教学目标

1.知识目标

-学生能够了解国际商法的概念、调整对象和渊源。

-理解国际商法在国际经济交往中的重要性。

2.能力目标

-通过小组讨论和案例分析，培养学生对国际商法基本概念的辨

析能力。

-提高学生自主探究和团队协作能力，学会从不同角度思考国际

商法相关问题。

3.情感目标

-激发学生对国际商法学习的兴趣，增强学生对国际商业规则的

尊重意识。

三、教学重点难点

1.教学重点

-国际商法的概念和调整对象。

-国际商法的主要渊源，如国际条约、国际惯例等。

2.教学难点

-理解国际商法各渊源之间的关系及其在实际案例中的运用。

四、教学方法

1.小组讨论法

将学生分成小组，针对特定的国际商法概念或案例进行讨论，促

进学生之间的思想交流和合作学习。

2.案例分析法

通过实际的国际商务案例，引导学生运用所学的国际商法知识进

行分析，加深对知识的理解和应用能力。

五、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师展示一些国际商务交易的图片或视频片段，如跨国公司的

并购、国际贸易合同的签订等。然后提问：“在这些复杂的国际

商务活动中，靠什么来规范各方的权利和义务呢？”引导学生思

考并引出本节课的主题——国际商法。

-教师与学生互动：

-教师：“同学们，你们看了这些图片和视频，能想到一些在国

内商业活动中可能没有遇到的特殊情况吗？”

-学生可能回答：“不同国家的法律不一样”“跨国交易可能面

临更多的风险”等。

-教师：“非常好，那我们今天就来学习专门用来解决这些国际

商务问题的国际商法。”

2.知识讲解（20分钟）

-教师分发简单的学习资料，上面有国际商法的基本定义：“国

际商法是调整国际商事关系的法律规范的总称。这种商事关系包

括国际货物买卖、国际技术转让、国际投资、国际金融等各种商

业活动中所产生的关系。”

-教师与学生互动：

-教师：“同学们，大家一起读一下这个定义，然后思考一下，

和我们国内的商法相比，国际商法的调整范围有什么不同呢？”

-学生阅读后回答：“国际商法调整的是跨国的商事关系，涉及

不同国家的主体。”

-教师：“非常正确。那大家再想一想，在这样一个跨国的环境

下，会有哪些特殊的因素影响这些商事关系呢？”

-学生可能回答：“不同国家的文化、政治、经济环境”等。

-接着讲解国际商法的调整对象，教师举例说明：“比如一家中

国企业向美国企业出口一批电子产品，这期间关于产品质量标

准、交货时间、付款方式等一系列的关系就是国际商法的调整对

象。”

-教师再介绍国际商法的渊源：

-教师与学生互动：

-教师：“同学们，我们知道了国际条约和国际惯例是国际商法

的重要渊源，那如果一个国际商务合同既符合国际条约又符合国

际惯例，但是两者之间存在一些差异，应该怎么办呢？”

-学生分组讨论后回答：“可能要看合同双方的约定，或者看哪

个在国际上更具有权威性等。”

-教师：“大家的想法很有道理，一般来说，如果合同双方明确

约定适用某个国际条约或者惯例，那就按照约定执行；如果没有

约定，就要考虑很多因素，这也是我们后面要深入学习的内

容。”

3.案例分析（25分钟）

-教师组织学生分组讨论这个案例：

-教师：“现在大家分成小组，每个小组讨论一下这个案例中应

该如何确定货物的质量检验标准，并且要结合我们刚刚学过的国

际商法的渊源知识。”

-各小组进行热烈讨论，教师在各小组间巡视，倾听学生的讨论

内容，并适时给予指导。

-小组讨论结束后，每个小组选派一名代表发言。

-第二组代表：“我们组觉得日本公司提出的本国商业惯例也有

一定的合理性，毕竟双方都没有约定适用的法律，也许可以综合

考虑公约和日本商业惯例中相似的部分来确定标准。”

4.总结归纳（10分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的主要内容：国际商法的概念、

调整对象和渊源，以及在案例分析中如何运用这些知识解决实际

问题。

-教师与学生互动：

-教师：“同学们，通过这节课的学习，谁能简单总结一下国际

商法的概念和它的主要渊源呢？”

-学生回答：“国际商法是调整国际商事关系的法律规范的总

称，主要渊源有国际条约和国际惯例。”

-教师：“非常好。那在案例分析中，我们在遇到法律适用争议

时，应该遵循哪些基本的思路呢？”

-学生回答：“先看合同双方能否协商，不能协商的话看有没有

约定适用的法律，没有约定就根据国际商法的相关原则，考虑国