《小虾》教学设计与指导课件 (3).pptxVIP

小虾

让学生学习生字，从整体上把握内容。同时回顾本单元的语文要素，借助关键语句概括一段话的大意。从已有的基础出发，以学生围绕“学习提示”自主学习为主。先让学生自主画出文中描写得生动细致的语句，在此基础上，引导品读，并在品读的过程中帮助学生厘清第三自然段句子之间的关系，进而概括第三自然段的主要意思，同时巩固了“借助关键语句概括一段话的大意”的方法。设计思路

学习目标1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。2.能运用学过的方法说出第三自然段的大意。3.能摘抄文中写得细致生动的语句。

初读感知自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，难读的字借助拼音读正确。小虾轮读课文，读准每个自然段中的生字。

腹fù隙xì较jiào初读感知再读课文，引导学生想一想：课文主要写了小虾的什么？从中你有什么体会？课文写了“我”在养虾过程中的所见所感，写出了小虾的有趣和可爱，从中能感受到“我”对小虾的喜爱之情。

概括第三自然段的主要内容，交流概括方法。初读课文联系《花钟》一课，回顾用关键语句概括大意的方法，找出关键语句“缸里的小虾十分有趣”。

画出作者将小虾描写得生动细致的句子，想想从中了解到小虾的哪个方面，简要地写在句子边上。品读语句描写小虾外形特征的语句。这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

根据文字的描述辨别“才长大的虾”和“千年虾”。从“通体透明、积着泥、长着青苔”等词中，我们可以了解到作者将不同年龄虾的外形写清楚了。品读语句

从作者细致的描写中，我们了解到了不同年龄的小虾的外形特点。品读语句

描写小虾有趣的语句。品读语句描写小虾休闲状态的语句。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。从“荡来荡去、追逐”这两个词语中你体会到小虾怎么样的状态？

品读语句拓展想象：有的独自游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息，还有的。这句描写细致生动的语句让我们感受到了小虾休闲时的自由自在。

描写小虾有趣的语句。品读语句描写小虾生气状态的语句。要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

再读句子，思考：小虾生气时有哪些具体的表现？品读语句从“蹦、不停地舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语中，进一步感受小虾生气的样子很有趣。

用一个词语形容此时小虾的状态。品读语句钳子末一副qiánmòyífù火冒三丈怒气冲天作者抓住动作描写了小虾发脾气时的样子，让我们感到即使小虾生气也如此有趣。

描写小虾有趣的语句。品读语句描写小虾搏斗状态的语句。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。交流体现小虾搏斗激烈的词语。蹦出水面蹦到缸外

品读语句从这些语句中，我们可以了解到小虾的外形和它们的有趣。作者之所以能描写得如此细致生动，主要是来源于他对小虾的观察和喜爱。

夏天，积了大半缸雨水。从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。思考：除了描写小虾的，还有哪些描写得细致生动的语句？品读语句“空隙”在文中是指葡萄架上叶与叶之间的缝隙。

是否可以删除以上句子？改写后：院子里的葡萄架下，一口缸闲着。我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？品读语句不能删除，从这句描写得生动细致的语句中可以体会到作者非常了解小虾的生活环境。

我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。找到其他体现作者了解小虾生活环境的句子。品读语句

后来，我就和阿成哥到小溪里采了一些水草，捡了些石块放在缸里。xiān

作者是个有心人，他了解小虾的生活习性，给它们营造了安全的生活环境。品读语句

摘录描写得生动细致的语句。作业布置