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PAGE2教科版小学科学二年级上册第一单元
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教科版一年级上册《我们自己》单元7.身体的“时间胶囊”教学设计及反思
单元
《我们自己》
课题
身体的“时间胶囊”
课时
1
核心概念
5.生命系统的构成层次
学习内容及要求
5.5人体由多个系统组成
1～2年级④识别人的眼、耳、舞、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）
探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）
科学观念
伴随年龄的增长，身体会发生很多变化，包括体重、身高、面容等等。
科学思维
对照哥哥姐姐们的身体生长情况，推测自己身体的生长变化，认识到自己的身体将发生很多变化。
探究实践
确定合适的成长信息作为“时间胶囊”的内容，测量和收集自己的身体信息数据。
态度责任
1.每一位同学都能完成“时间胶囊”的制作，激发对“自己未来是怎么样”的思考，乐于分享自己的见解。
2.关注自己的身体生长，理解我们都有着生长发育的过程，树立积极健康的成长观念。
教学重点
本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
测量和记录目前自己的身体信息，推测未来自己身体的生长变化情况。
教学难点
学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够关注未来身体的生长，认同健康生活是自己的责任，理解我们都有着生长发育的过程。
教学准备
教师：1.教学课件；2.软尺、身高体重秤、记录单、信纸、印泥等。
学生：1.学习单；2.画笔；3.“时间胶囊”密封容器。
教学过程
教学环节
教学活动
设计思路
教学备注
上课仪式
教师自我介绍：
同学们好！
……
课前谈话，提出要求：
主要内容：从今天开始，我们将要一起探索身体的奥秘。
一、引发关注、聚焦问题（预设3分钟）
材料准备：视频
提问：一年级是小学的开始，六年级是小学的最后一年，在这六年中，我们可以学会很多。到了六年级，你最想自己可以独立做什么事？（预设：骑自行车、游泳、放风筝、弹钢琴等）
讨论：你还想和六年级的自己说什么？
播放：“时间胶囊”视频。
任务出示：做一个“时间胶囊”，把我们的身体信息装进去，到六年级时再打开。（板书课题）
【设计意图】通过提问六年级想独立做什么事，引导学生关注未来的自己，从而引入本课。通过时间胶囊视频，激发学生制作兴趣。
二、探索研讨、引导发现（预设30分钟）
（一）六年级的自己
材料准备：六年级学生照片、卷尺、体重计
1.出示六年级学生照片，提问：“时间胶囊”可以让未来的自己和现在的自己对话，预想一下，未来六年级的时候，我们会是什么样呢？你是怎么预测的？（预设：因为我哥哥是这样的）
2.提出任务：根据自己的思考和观察六年级学生的模样，在学习单上画一画“六年级的自己”，并预测未来自己的身高、体重、学会的技能等。
3.学生开始画图记录。（教师巡回指导）
4.学生结合绘画作品交流分享。
【设计意图】未来的自己是充满未知的，也是学生非常感兴趣的，通过预测未来并通过六年级学生照片的呈现观察，让学生进行绘制未来的自己，激发学习的兴趣。
（二）现在的自己
提问：六年级的我们已经画好，现在的自己是什么样呢？你会如何介绍现在的自己呢？
2.小结：是的，我们除了可以介绍自己现在的身高、体重外，还可以介绍、掌握的技能，也可以分享有趣的故事等等。
3.学生讨论交流。（有条件的可安排实际测量，或提前与体育老师协作开展身高、体重等测量）
4.适当补充填写学习单。
【设计意图】“时间胶囊”重在记录现在的信息，为后期打开做好准备。通过创设和未来的自己对话，激发学生对现在自己的认识。
（三）健康的自己
提问：如何才能从现在的自己健康长大到未来的自己呢？
学生交流讨论，并说明自己的理由。
小结：健康饮食、加强体育锻炼、保证充足的睡眠、保持良好的心情、保护身体不受伤害，能让我们的身体健康地成长。
【设计意图】通过对六年级自己的预测与一年级的自己的身体情况的对比，提出健康生长的措施，认同健康生活是自己的责任。
三、整理小结，提升认识（预设3分钟）
材料准备：印泥
部分班级学生“时间胶囊”信息记录表再次投屏展示。
教师演示印手印活动，学生在记录表的正面印上手印。
信息补充：课后和家人一起补充完善。
封存仪式：自选胶囊材料进行封存，自选封存方式，等六年级时再打开。
【设计意图】将写有对自己生长期待的记录表封装起来，装在一个叫作“时间胶囊”的容器中，期待六年级时的再次打开。印手印活动也让活动更有仪式感，考虑到一年级学生信息填写存在困难，将课堂延伸到家里，和家人一起完成“时间胶囊”的制作。
在学生回答问题时要求其说明理由，训练
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