(精)教师队伍建设的调研报告.docx

(精)教师队伍建设的调研报告

老师队伍建设的调研报告篇1

一、老师队伍建设现状

（一）基本状况

截止xx年底，我市义务教育学校共有1148所，教职工总数为4.77万人（专任老师4.34万人），在校同学72.05万人，其中公办学校992所，教职工4.01万人（专任老师3.75万人），同学61.25万人；民办学校156所，教职工0.76万人（专任老师0.59万人），同学10.8万人。

（二）主要做法

1.重视师德建设

自20xx年来，相继制定下发《xx市中学校幼儿园老师职业道德规范》、《关于进一步加强师德师风建设工作的看法》等文件，各县区坚持以师德师风建设为核心，以制度建设强化师德教育，将师德表现作为老师考核、聘任和评优评先的重要依据。

2.强化保障措施

一是加强经费保障。20xx年至xx年，全市各级各类老师培训经费投入19992.9万元，其中市级投入1539.4万元。二是制定倾斜农村老师的政策，如五华区对农村义务教育阶段老师实行财政性扶持政策，对在山区任教的农村老师实施每月平均800元的特别补贴工资。

3.加大老师培训力度

一是加强老师培训基础力量建设。创建了国家级示范性老师进修学校2所，创建省级示范性老师进修学校10所。二是全面开展履职晋级培训和考试。

4.探究老师轮岗沟通

市、县区教育部门高度重视对口沟通工作，实行城乡对口沟通、城区学区化管理、干部和老师沟通轮岗等方式，近三年，全市累计有2128名干部老师参与沟通。

5.建立老师补充机制

乐观完成国家免费师范生接收，市教育局组织县区教育局与教育部6所直属师范高校相关部门对接；实施特岗老师方案，逐步缓解了农村地区老师紧缺的冲突。近三年来，我市公办学校公开聘请1972人，免费师范生就业199人，聘请特岗老师1105人。

二、存在主要困难和问题

（一）对义务教育老师队伍建设的熟悉和管理存在差距

从调研状况看，县区之间老师队伍建设进展不平衡，部分县区对新时期义务教育老师队伍建设中问题讨论不够深化，在老师沟通、支教、培训等方面还沿用传统作法，老师队伍不稳定。特殊是，农村学校老师队伍整体素养不高，调出或借调普遍，流失严峻。

（二）老师培训经费投入不足

老师培训经费不足，导致老师培训学习机会少。同时，由于缺乏全市培训经费统筹机制，导致城市与农村老师受培训机会不均等，农村老师学习培训机会少，导致老师专业成长受限，总体素养不高。

（三）老师师德和专业进展有待加强

由于各种思想观念相互撞击,一些不良思想对老师的职业道德产生负面的影响。

三、看法和建议

（一）进一步提高义务教育老师队伍建设的熟悉

义务教育是教育的基础性工程，老师是教育的第一资源，各级党委、政府要充分熟悉提升义务教育老师队伍素养，促进义务教育老师资源均衡配置，是实现教育现代化和推动义务教育均衡进展的关键，也是构建和谐社会、办人民满足教育的需要。建议相关部门要加强县区、乡镇、村教育人才队伍建设的调研和指导，讨论老师的教育、培育、引进、管理等措施，特殊是农村老师的倾斜政策，抓紧制定出台加快我市老师队伍建设的看法，明确我市义务教育老师队伍建设进展的总体目标和重点任务。

（二）改进义务教育教职工编制管理方法

建议在城市中学校实行师生比和在农村中学校实行班师比核定编制，建立3-5年核定一次中学校教职工编制的制度，切实保障编制紧急学校的正常运转。在寄宿制学校、特别教育学校建立后勤人员配置标准，由各级财政核拨外聘食堂、平安保卫等后勤人员的经费。对核定后的编制实行动态管理，由教育行政部门统筹配置县域内义务教育老师资源，努力构建义务教育老师流淌畅通机制。

（三）完善老师职称评审和岗位管理

坚持“按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理”的原则，实行全员岗位管理制度和聘用制度，科学合理确定中学校老师岗位和职称结构比例，职称评审注意向教育教学一线老师倾斜，向长期在偏远农村任教老师倾斜，适当提高农村义务教育学校老师的中、高级职务岗位设置比例，健全老师职称管理与岗位管理连接机制。

（四）创新县域内校长老师轮岗沟通机制

建立校长、老师区域内的流淌机制和沟通轮岗制度，实现校长老师在学校之间、城乡之间流淌，促进校长老师流淌常态化和资源均衡配置，推动区域内义务教育均衡进展。相关部门要深化开展调查讨论，加强城市学区化学校的管理，乐观探究学区化学校管理方法，提高学区化学校的整体办学水平。要加强城乡对口学校校长老师沟通帮扶的管理，完善城乡对口学校帮扶制度，定期组织城区老师到农