形象美学与礼仪 课件 任务三 师生交往礼仪.pptx

任务三师生交往礼仪苏州大学出版社

目录尊敬老行有礼关爱学生把握分寸

师生礼仪：尊重与被尊重的互动学生尊师，教师尊重学生，倾听了解，因材施教，平等对待，良师益友，促进和谐交流师生交往教师奉献，学生求知，相互尊重，师长为尊，学生敬师，教育神圣师生关系

尊敬老师一

尊师重教的传统美德古代对教师的态度古人视尊师为道之始，三教圣人、千古帝王皆有师，体现尊师重教的观念《吕氏春秋》的教导对现代的启示谭嗣同等人强调尊师，提醒现代人应继承和发扬尊师重教的优良传统《吕氏春秋·劝学》强调尊师，表明古代已认识到尊重教师对于学习的重要性尊师重教的价值历史上的思想家、政治家、教育家无不尊师，显示尊师重教是中华传统美德

学生应如何尊师学生遇师，应主动问好，称谓得体，如“张老师好”或“老师好”。与师交流，宜用“您”，多用敬语谦辞，如“请”、“谢谢”、“对不起”、“劳烦”等，体现文明礼貌

尊重老师的劳动成果课堂规范学生需保持课堂纪律，专心听讲，不嬉闹、进食或睡觉，尊重老师辛勤备课的劳动师道尊严遵循《师说》理念，理解师者传道授业解惑的不易，以认真学态度尊重老师的劳动

关爱学生二

师德之魂：关爱学生尊重与被尊重的桥梁，师德体现，以爱构建和谐师生关系，促进学生健康成长教师角色01关爱学生是核心，要求教师理解、接纳学生个体差异，给予关怀和支持师德规范02

引导责任：老师的角色教师需扮演引导者角色，关心学生学习生活，以爱心承担教书育人责任教师的引导作用

师生交往：爱与尊重老师应关心关照学生，视作平等对象，真诚帮助解决学业、生活困难教师角色鼓励学生追求理想，与学生多交流谈心，做到严格与关怀的平衡，成为学生益友师生互动老师需关注学生心理，不仅注重学业，更应引导内心，做到一视同仁教育态度010203

言行有礼三

师生交往：尊重、理解与保护教师需尊重并保护学生，对学生问好应点头回应，教育方式应引导为主，避免体罚或公开批评，保护学生自尊和隐私师生交往礼仪

教师应有之态度与行为教师对待学生态度面对学生问题需耐心解答，展现谦逊与专业，以“闻道有先后”心态接受学生指正，及时改正错误，保持开放学习姿态0102教师面对错误处理方式若教学中被指错，应诚恳接受，视学生为学习伙伴，感谢他们帮助改正，避免恼羞成怒，保持教师的修养和智慧

学生应有的礼貌与行为进办公室先敲门，问好再进，保持恭敬办公室礼仪做错事需诚恳道歉，接受老师教诲课后请教避开休息，敲门报告，礼貌询问坐姿端正显尊重，不对老师外貌装扮评论课堂行为规范尊重老师请教问题

学生请教老师时的礼仪态度需虚心诚心，老师站立时学生不宜坐着，表现尊重学生请教态度若老师犯错，可私底下委婉指出，注意方式场合处理老师错误对老师观点有异时，保持平和，先尊重后提出自己看法面对不同观点

把握分寸四

师生交往的分寸艺术新教师应保持教师与学生之间的适当距离，以维持课堂权威性和教育效果教师角色认知01学生应时刻认识到教师的权威，即使教师平易近人，也要在适当时候保持尊重学生尊师意识02保持互相尊重，交往中体现文明与友善，确保教育活动的严肃性和有效性师生互动原则03

尊重与威信的平衡建立开放沟通环境，鼓励学生提问，既树立教师威信，又增进师生间的理解和信任沟通方式调整保持适度权威与亲和力，尊重学生个体差异，做到严肃教学与关心学生并重教师角色平衡

师生之间的交往，最适宜的程度就是学生对老师敬重但不缺少喜爱，老师对学生有威严但不缺乏关爱，这两种情况结合在一起，才是有分寸、知进退的良好师生关系师生关系的理想状态

谢谢