7 鹿角和鹿腿 第二课时 公开课一等奖创新教学设计.docx

7鹿角和鹿腿第二课时公开课一等奖创新教学设计

7.《鹿角和鹿腿》教学设计

【教学目标】

有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

了解故事的寓意，能对故事中的有关说法发表自己的看法。

能根据提示讲故事。

【教学重点】

整体感知课文，有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。

【教学难点】

了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。

【教学准备】

PPT

【教学过程】

一、复习导入

1.同学们，上节课我们学习了《鹿角和鹿腿》的生字词，并对课文内容有了初步的了解，今天我们继续对课文进行深入学习，请大家齐读课题：

2.这篇课文讲了一件什么事情同学们还记得吗？请一位同学来说一说：

课文讲了丛林里住着一只（）的鹿，当狮子向他扑过去时，两只（）的（）差点儿要了他的命，可四条（）的（）却让他（）。

二、梳理故事中鹿的想法的变化

1.关于腿和角，鹿前后的想法分别是什么？摘录课文中的句子回答。

“这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

2.读了鹿前后的想法，你有什么发现？

三、体会原先小鹿对角和腿的态度

其实不光是小鹿的想法变了，小鹿的心情也在跟着想法的变化而变化。

请同学们读课文1-4自然段，用横线画出小鹿说的话，体会小鹿当时的心情。

（让学生交流从哪里体会到鹿当时的心情）

1.“咦，这是我吗？——不了解自己，不认识自己，不知道自己这么美丽，要读出惊讶，怀疑，难以相信

2.“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”——感叹自己的美丽，欣赏、赞叹、自豪两个多么感叹的语气得意洋洋

（就在这个时候刮起了一阵清风这风来的挺不是时候为什么呢？唉）

“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

觉得自己难看动作表情读不满意抱怨失望（噘嘴皱眉头）

三句话让我们感受到了小鹿的心情，提示语标点语气词关键词

全班合作根据鹿的心情变化读好相关的句子。

正当他抱怨自己的腿的时候，狮子逼近他了，怎么逼近的？谁来读一下：

鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（配乐朗读）

小鹿你什么心情？（惊恐害怕担心自己的安危）

他怎么做的？读：（读快）

现在什么心情？高兴，还是觉得腿好有用

7.可是故事还没有到此为止，又有曲折来了：“鹿的角却被树枝挂住。”

这时小鹿又是什么心情？

读出小鹿惊恐的心情。（配乐读）

态度变化——后来

“两只美丽的角差点儿让我送了命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

师：这是小鹿第二次叹气，和第一次一样吗？怎么读？

生：（边喘气边读，读出后悔）

复述故事，讲好片段

1.出示关键词，引导学生讲好“狮口逃生”

鹿角：美丽欣赏差点儿送命

鹿腿：难看抱怨狮口逃生

同桌相互读，引导学生讲出故事的曲折性，讲故事时带上动作、语言、神态。

借助关键词，讲好整个故事。

教师引导：要想把故事讲清楚，讲生动，还可以加上一些提示性的词语，试着用上课文中生动的语言，再把这个故事细致地讲述一下吧！

鹿角：美丽匀称精美别致欣赏挂住了挣脱出来差点儿送命

鹿腿：难看噘起了嘴皱起了眉头抱怨撒开长腿就跑甩在后面狮口逃生

教师提出问题：学完课文，小猴子和小松鼠展开了讨论，你赞成哪一种？说说你的理由。

预设1：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。

预设2：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。

教师引导：大家来说说自己的看法吧！

预设1：鹿角也很美丽，能给人美的享受，这本身就是有价值的。鹿角除了美丽之外，也是可以用来抵御敌人的。

预设2：鹿腿虽然相比鹿角难看一些，但可以让鹿躲避危险。

师生总结：事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而轻易否定它的长处。

认识自己

著名哲学家苏格拉底说：“要认识你自己”，希望大家多想多思，认识自己。

六、课后作业

1.用你学到的朗读方法再读读其