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识字3的课文教学设计一等奖

1、识字3的课文教学设计一等奖

教学目标：

1．认识“神、州等11个生字，会写“夕、与”等8个字；

2．有节奏、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大；

3．感受三字经的语言形式，激发对祖国的热爱之情。

教学重点为：教学目标1

教学准备:搜集有关少数民族的资料、图片

课时安排：2课时

教学过程

第1课时

一．谈话导入

二．初读课文，了解课文大意。

1．?生自由读课文，借助拼音读准字音。

2．?师范读课文，学生体会情感。

3．?学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？

三．合作学习，认记生字

1．?自由读课文，勾出生字

2．?小组合作，认记生字，弄清生字的发音。

3．?用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流。

（1）、结合地名认字：州（广州、兰州、苏州），川（四川），

岛（台湾岛、海南岛），峡（三峡）

（2）、与熟字比较记忆：申神、勇涌、岛鸟、夹峡。

（3）韵文巩固识字：

神州大地，山川壮丽；

宝岛台湾，隔海相望；

黄河长江，奔涌不息；

中华民族，奋发图强

4．?齐读课文，巩固识字

四、指导写字：“与、川、州、民、族”

（1）、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词

（2）、观察字形天间架结构；

（3）、教师范写，重点讲解“与、民”

（4）、学生书空、写字

五、学生自由读课文，尽量背下来。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字，齐读、指名读、开火车读。

2、朗读课文，能背诵的就背诵；

二、朗读课文，体会感情

1、师范读课文，生体会情感。

2、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？

3、自读课文，勾画出不理解的地方。

4、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。

（1）、我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华？

（2）、黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的意义和地位？

（3）、台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？

（4）、结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说你对它们的认识。

5、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧！

6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。

板书：?识字3

2、识字3的课文教学设计一等奖

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）认识雾、霜等13生字，会写和、语等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点

识字

3、教学方法

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

5、教学过程

（一）导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？2名

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

（自评：自主学习