《幼儿早期学习支持》分析机能主义理论.pdf

任务分析机能主义理论

目

任务标

知识目标：了解机能主义理论及其代表人物的思想，明确其在幼儿早期学习支持活

动中的具体应用场景。

能力目标：运用机能主义理论剖析幼儿早期学习行为，通过精准判断，制订和执行

符合幼儿身心发展规律的早期学习支持策略。

素质目标：将机能主义理论内化为行动力，通过实战模拟、案例研讨和实践活动，

切实实现理论到实践的高效转化。

准

任务备

（1）预习本任务内容。

（2）阅读案例，完成案例下面的思考题。

［案例］幼儿总是喜欢用手去触摸东西，这是幼儿在探索世界。但是，幼

儿不知道自己的这一动作是否存在危险。一个孩子碰到火焰、感到疼痛并立刻

缩回手，在这一经验之后，他未来可能发生的行为被这个知识改变了。

［思考］作为保育师，你如何应用相关理论，引导幼儿在探索世界时形成

经验，以便幼儿能更好地保护自己？

实

任务施

活动一

请结合“机能主义心理学”，阐述机能主义心理学的主要观点。

一、机能主义理论概述

机能主义理论通常是指机能主义心理学，二者在一般意义上是可以互换使用的。机

能主义心理学作为一个重要的心理学流派，始于19世纪末20世纪初的美国，其主要创始人

包括威廉·詹姆斯、约翰·杜威和詹姆斯·安吉尔等重要心理学家。

（一）机能主义心理学概述

机能主义心理学学派主要诞生于哈佛大学、芝加哥大学和哥伦比亚大学，深受实用

主义哲学思潮的影响，是美国本土产生的首个心理学派别。尽管机能主义内部并没有一个

统一的核心领导人物，但它对美国心理学的实用化和生活化方向产生了深远影响，使20世

纪以来美国心理学在教育、生活应用等诸多领域取得了显著成就。

（二）机能主义心理学的主要观点

机能主义心理学主张的核心观点：心理学的目的在于探讨个体在适应环境过程中，

心理或意识所发挥的功能作用，强调意识是一个连续变化的整体，如同“意识流”，坚决

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反对将心理学视为脱离实际应用的纯科学。相较于构造主义关注意识的组成要素，机能主

义更关注意识的功能和作用。

机能主义学者认为，意识是个体化的、时刻变化的、连续不断的且具有选择性的心

理现象，其根本作用在于帮助有机体适应外部环境。他们尤为重视研究那些帮助机体有效

适应环境和顺利运作的习惯性行为，认为心理学研究的关键是要解答“行为的功能或目的

是什么”。

活动二

请根据机能主义心理学流派几位创始人的学说，以小组形式展开讨论，说一说机能

主义心理学给现代幼儿早期学习支持提供了哪些实践价值。

二、机能主义理论在幼儿早期学习支持中的实践

（一）约翰·杜威

约翰·杜威（图1）作为机能主义心理学的创始人之一，他的机能主义心理学理论在

幼儿早期学习支持中，强调了环境适应性、整体性学习、实践性学习支持和激发内在动机

等原则，对于现代幼儿早期学习支持实践仍然具有很高的指导价值。

1.环境适应性

杜威在《心理学评论》中对反射弧概念的重新解读直接影响对幼儿早期学习支持的

理解和实践。他提出反射弧是一个连续整合的心理活动过程，反对将其机械地分割为独立

元素，强调在幼儿早期学习支持中应关注感知、认知与行为之间的动态关联和整体性，鼓

励幼儿在与环境互动中自然而然地学习和发展。

2.整体性学习

杜威的机能主义心理学强调有机体对环境的适应，这一观点在幼儿早期学习支持中

表现为注重创设适宜的环境和情境，让幼儿在实际操作和体验中学习和成长。通过设计丰

富的活动和游戏，激发幼儿的好奇心和探索欲望，从而促进其认知、情感和社会性等多方

面能力的发展。

3.实践性学习支持

杜威反对身心平行论，坚持意识在个体生活中的重要作用，体现在幼儿早期学习支

持中注重培养幼儿的主体性和主动性，鼓励幼儿通过直接经验来理解世界，而非仅仅是机

械记忆知识。例如，杜威倡导的“做中学”理念，在实践中学习，通过解决问题和应对挑

战来发展幼儿的思维能力和创新能力。