新湘教版初中数学七年级下册4.5.2《垂线和垂线段》教案.docxVIP

新湘教版初中数学七年级下册

《垂线段》教学设计

【教学目标】

1.掌握点到直线的距离的有关概念，会作出直线外一点到一条直线的垂线，理解垂线段最短的性质。

2.经过观察、分析、抽象、概括、画图等数学活动过程，进一步发展思维能力。

3.体会数学的应用价值。

【教学重点】

点到直线的距离的概念及垂线段最短的性质。

【教学难点】

垂线段最短的性质及从直线外一点作直线的垂线的画法。

【教学方法】

观察法、实验操作法、练习法，演示法、合作交流法、分析法，归纳法，讲授法。

【教学过程】

〖温故知新〗

1.垂线的定义：当两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线叫另一条直线的垂线，它们的交点叫垂足

2.垂线的性质

①在同一平面内，垂直于同一条直线的两直线平行

②在同一平面内，如果一直线垂直于两条平行线中的一条，那么这条直线必垂直于另一条直线.

【设计意图】

复习垂线及垂线的性质，为学习垂线段打下基础。

〖新知探究1〗

1.提问：（1）画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？

答：画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出无数条。

2.提问：（2）经过直线l上一点P画l的垂线a，这样的垂线能画几条？

答：过直线上一点P画直线的垂线，能且只能画一条。

3.提问：（3）经过直线l外的一点P画l的垂线，这样的垂线能画几条？

答：过直线外一点P画直线的垂线，能且只能画一条。

4.提问：过一点作直线的垂线，可以画多少条？

假如过点P还有一条直线c⊥l，则c∥a，但是c与a有公共点P，这是不可能的。

5.小结归纳：

垂线的基本事实：在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

§注意：

1）“过一点”中的点，可以在已知直线上，也可以在已知直线外；

2）“有且只有”中，“有”指存在，“只有”指唯一性.

3）过一点画已知线段(或射线)的垂线，就是画这条线段(或射线)所在直线的垂线。

【设计意图】

通过学生的实践操作，教师的演示，学生之间的交流讨论，归纳出垂线的基本事实，培养学生的实验操作能力、合作交流能力及分析归纳能力。

〖新知探究2〗

1.垂线段的概念：如图，设PO垂直于直线l，O为垂足，线段PO叫作P点到直线l的垂线段。

2.通过P点的其他直线交l于A、B、C…，线段PA，PB，PC都不是垂线段，称为斜线段。

3.提问：垂线与垂线段有何区别和联系？

区别：垂线是直线，垂线段是线段；

联系：垂线和垂线段都有垂直关系。

【设计意图】

在作直线垂线的基础上学习垂线段和斜线段，并区分垂线与垂线段的区别，为学习垂线段的性质打下基础。

〖新知探究3〗

1.提问：观察下图，PA，PB，PO，PC，PD哪条线段最短？

1）观看：发现垂线段PO最短；

2）用圆规比较：如图，用圆规比较垂线段PO和斜线段PA，PB，PC，PD的长度，可知线段PO最短。

2.小结归纳：

1）直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短.简单说成：垂线段最短.

2）特别规定：线段AD的长度叫做点A到直线l的距离.

例如，在图中，垂线段PO的长度叫做点P到直线l的距离。

§xx点到xxx直线的距离→点到直线的垂线段的长度。

【设计意图】

通过操作演示，比较斜线段与垂线段的长度，让学生理解掌握“垂线段最短”这一基本事实。同时，理解掌握“点到直线的距离就是点到直线的垂线段的长度。

〖新知应用1〗

1.（1）量出图中点P到直线AB的距离.

题析：“点P到直线AB的距离”就是点P到直线AB的垂线段的长度。因此，过点P作直线AB的垂线段PO，再量出PO的长度，就是点P到直线AB的距离。

2.（2）如图，某单位要在河岸l上建一个水泵房引水到C处，问建在哪个位置才最节省水管？为什么？

题析:“最节省水管”就是点C到直线l的距离最短，而这个距离就是点C到直线l的垂线段。

答：过C引l的垂线，设D为垂足，水泵房应建在D处，因为垂线段最短。

3.提问：由（1）、（2）你会发现可以怎样求点到直线的距离？

答：求点到直线的距离就是求点到直线的垂线段的长度。

§注意：求点到直线的距离可以转化为求点到点的距离。

【设计意图】

通过实验操作，让理解求“点到直线的距离”就是求“点到直线的垂线段的长度”。

〖新知应用2〗

例3如图，在三角形ABC中，∠ABC=900，BD⊥AC，垂足为D，AB=5，BC=12，AC=13.求：（1）点A到直线BC的距离；（2）点B到直线AC的距离.

题析：求“点A到直线BC的距离”就是求“点A到直线BC的垂线段的长度”——AB的长度；求“点B到直线AC的距离”就是求“点B到直线AC的垂线段的长度”——BD的长度,而BD是三角形ABC