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红楼梦中的教育智慧观后感

TOC\o1-2\h\u8316第一章《红楼梦》背景下的教育智慧初窥 1

13728第二章剖析《红楼梦》中的教育现象 1

28294第三章我看《红楼梦》教育智慧的独特之处 2

28304第四章《红楼梦》教育智慧对人物塑造的影响：以贾宝玉为例 2

29485第五章从原文看《红楼梦》教育智慧的深度体现 2

2135第六章《红楼梦》教育智慧与现代教育理念的碰撞 3

3143第七章总结《红楼梦》教育智慧的价值 3

28891第八章传承《红楼梦》教育智慧的展望 3

第一章《红楼梦》背景下的教育智慧初窥

《红楼梦》所描绘的是一个封建贵族大家庭的生活画卷，在这样的背景下，其教育智慧有着独特的体现。我们可以看到，贾府作为一个大家族，非常重视子弟的教育。从家庭教师的聘请上就可见一斑，像贾代儒这样的老学究被请来教导族中的子弟。在小说第三回中，林黛玉初进贾府，拜见贾母后，就被安排与贾家姐妹一同读书。这表明在贾府的教育观念里，女子也有接受教育的权利，虽然这种教育可能更多地侧重于传统的诗书礼仪。而且，贾府中的教育还带有很强的家族传承性，希望通过教育来维系家族的荣耀与地位。这种背景下的教育智慧不仅仅是知识的传授，还包含着家族文化、礼仪规范等多方面的传承。例如，贾府子弟从小就要学习各种家族规矩，如何行礼、如何称呼长辈等，这些看似琐碎的规矩背后，其实蕴含着维护家族秩序的教育目的。

第二章剖析《红楼梦》中的教育现象

在《红楼梦》里，有很多值得剖析的教育现象。其中一个明显的现象就是教育方式的差异。拿贾宝玉来说，他的父亲贾政对他的教育方式是典型的封建式严父教育。在第十七回“大观园试才题对额”中，贾政带着一群清客相公和宝玉游览大观园，表面上是让宝玉题对额，实际上是在考察他的学问。贾政对宝玉的态度十分严厉，只要宝玉稍有差错，就会呵斥他。这种教育方式虽然意在督促宝玉努力学习，但是却给宝玉带来了极大的心理压力。与之形成对比的是贾母对宝玉的溺爱式教育。贾母把宝玉视为心肝宝贝，处处庇护他。当贾政要管教宝玉的时候，贾母总是出面阻拦。这种溺爱使得宝玉在一定程度上缺乏自律性。还有李纨对贾兰的教育则是一种内敛式的教育。李纨守寡后，将全部的希望寄托在贾兰身上，她默默地督促贾兰读书，不事张扬，贾兰也在这种低调的教育氛围下努力上进。

第三章我看《红楼梦》教育智慧的独特之处

《红楼梦》教育智慧的独特之处在于它融合了封建礼教与人性关怀。在封建礼教的大框架下，它依然有着对人性的尊重和对个体成长的关注。例如，在对待女孩子的教育上，虽然处在男尊女卑的社会环境中，但在大观园里，女孩子接受的教育是比较全面的。像薛宝钗，她不仅精通诗书，而且对为人处世、管家理财都有自己的见解。这说明在贾府的教育理念里，女子的教育不仅仅是为了相夫教子，也是为了让她们能够在家族事务中有一定的参与能力。再看贾宝玉的教育，他对封建正统的科举仕途教育十分反感，而贾府的教育者们并没有完全扼杀他的这种想法。虽然贾政希望宝玉走科举之路，但宝玉身边的姐妹们以及一些长辈的态度相对宽容，允许他在诗词歌赋等方面发展自己的兴趣爱好，这在封建礼教森严的社会里是比较独特的。

第四章《红楼梦》教育智慧对人物塑造的影响：以贾宝玉为例

贾宝玉的人物塑造深受《红楼梦》中教育智慧的影响。他生长在一个封建大家庭中，接受着多种教育力量的拉扯。贾政的严厉教育让他对封建正统的仕途经济产生了抵触情绪。在第三十二回中，贾宝玉说：“林姑娘从来说过这些混帐话不曾？若他也说过这些混帐话，我早和他生分了。”这里的“混帐话”指的就是劝他走科举仕途的话。可见贾政的教育反而让宝玉更加叛逆。而贾母的溺爱式教育又使得他有了一种自由散漫的性格。他可以在大观园里和姐妹们一起吟诗作对，过着相对自由的生活。同时他身边姐妹们的影响也是一种教育因素。比如林黛玉，她和宝玉在诗词上互相切磋，这种教育氛围让宝玉在文学艺术方面有着独特的造诣。他的性格、思想和行为都是多种教育因素相互作用的结果。

第五章从原文看《红楼梦》教育智慧的深度体现

从《红楼梦》原文中，我们能深刻体会到其中的教育智慧。在第四十八回“滥情人情误思游艺慕雅女雅集苦吟诗”中，香菱学诗的情节就是很好的例子。香菱向林黛玉请教如何作诗，林黛玉没有因为香菱的身份低微而拒绝她，反而认真地教她。林黛玉告诉香菱：“什么难事，也值得去学！不过是起承转合，当中承转是两副对子，平声对仄声，虚的对实的，实的对虚的，若是果有了奇句，连平仄虚实不对都使得的。”这种教学方法体现了因材施教的智慧。林黛玉根据香菱的基础和学习能力，给予她合适的指导。而且在整个教学过程中，香菱充满了热情，她不断地练习，这也反映出良好的教育氛围能够激发学习者的积极性。

第六章《红楼梦》教育