我们家的猫说课稿.docx

我们家的猫说课稿

我们家的猫说课稿1

一、说教材

1、教材简析

《我们家的猫》是冀教版四班级下册的课文，是闻名作家老舍的一篇状物散文。它以观看精细独道、内容充实饱满、语言生动好玩，为四班级同学供应了绝好的读写范例。

这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格奇怪，接着分三层写了猫奇怪的详细表现。其次段也用先概括、后详细的方法，写了花猫小时候的调皮可爱。

2、教学目标

认知目标：

①了解笔下猫的特点；

②学习本课7个生字，把握12个要求会写的字，理解“屏息注视、无忧无虑、变化多端、调皮、尽职、奇怪、”等词语。

操作目标：

①了解是怎样抓住猫的特点，真实详细地进行描写；

②品尝“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生气勃勃”等词句，积累文中自己喜爱的词语，学习精彩的语言，培育同学遣词造句的力量；

③借助课文内容与插图，培育同学的想像力量，思维力量；

④有感情地朗读、背诵课文。

过程与方法：同学自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的奇怪性格和小时候的调皮可爱，学习真实、详细的表达方法。

情感态度价值观：体会对猫的宠爱之情，激发同学喜爱生活的情趣，培育同学课外观看动物的爱好。

3、教学重点、难点

“一要真实、二要详细”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让同学体会是怎样把猫写得真实、详细的，同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。

二、说教法和学法

培育同学良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与力量、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动同学的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，让同学自主探究，合作探究，然后组织同学体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和同学的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点

三、说教学过程

我的课堂结构是激发爱好——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延长——感情升华

（一）谈话导入，激发爱好

学校生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以布满激情的导语，同时借助现代化教学手段，激发同学的学习爱好，为课文的学习了奠定情感基础，这样做，可以拉近同学与课文之间的时空距离。

（二）自读课文，整体感知

紧接着，我让同学用自己喜爱的方式读课文，使同学进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也关心理清了文章脉络。同时用自己喜爱的方法解决遇到的不熟悉的字，培育了他们的自学力量。通过自学，同学已扫除了阅读课文的障碍，这时同学初步了解文章的完整形象，为深化理解课文供应条件。

（三）品读课文，探究体验

同学整体感知课文后，依据本课的学习重点，我用信任而又带鼓舞性的`语言引导同学反复读课文，要求同学边读边画出详细描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让同学进行自主探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。

探究定向后，同学在查找答案的过程中难免有些片面，这时，我让同学由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息注视”时我运用了现代化教学手段，播放课件《猫捉老鼠》的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，静静地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”当同学看到动画听到我的配音时，他们就很简单了理解了屏息注视的含义。然后让同学联系过去的生活阅历运用“屏息注视”进行说话练习。

当同学总结出这么多猫的特点时，我又细心设计有思索价值、有肯定思维难度的问题，给同学留有宽阔的思维空间，激发同学制造性思维火花：就是让同学再读课文，依据课文内容好写作挨次，重新排列这些特点，并让同学说出它们之间的联系。

（四）细读课文，学习升华

语文新大纲指出：要让同学充分地读，在读中整体感知，,在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。

在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让同学自主选择朗读内容。猫的“狡猾”“尽职”当然可爱，猫的“贪玩”“调皮”也允许同学喜爱，突破同学头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让同学充分发表看法。在指导同学读的同时，让同学学会品尝。

首先，让同学品尝“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”仆人时，心里可能在想什么？并让同学表演。表演既关心同学精确????