记念刘和珍君导学案.docVIP

课文《记念刘和珍君》导学案

一、学习目标

二、学习重难点

三、预习检测题

四、中心思想

五、段落划分

六、写作手法

七、读文感知

八、经典语句解读

九、预习检测题答案

一、学习目标

要深入理解文章的主旨，体会作者对刘和珍君的深切怀念与高度赞扬，感受其爱国情怀和牺牲精神。

要学习文章中的写作技巧，如生动的描写、深刻的议论等，以提高自己的写作能力。

还应关注文章中的语言特点，如用词精准、表达流畅等，以提升自己的语言表达能力。

二、学习重难点

深入理解文章情感内涵是学习的重点。文章通过深情的笔触展现了作者对刘和珍君的怀念与崇敬，需要仔细体会作者的情感变化，把握文章的主旨。

掌握文章的结构和写作手法也是难点之一。文章采用了多种修辞手法，如对比、排比等，使得语言更加生动有力。同时，文章的结构紧凑，层次清晰，需要仔细分析并理解作者的写作思路。

理解文章所反映的历史背景和社会意义也是学习的重要一环。通过了解当时的社会环境和历史背景，可以更好地理解刘和珍君的牺牲精神和爱国情怀，从而更深入地理解文章的意义和价值。

三、预习检测题

一、选择题

1.《记念刘和珍君》一文的作者是哪位著名文学家？

A.鲁迅B.茅盾

C.巴金D.老舍

2.刘和珍是哪次事件中的遇难者？

A.五四运动B.三一八惨案

C.北伐战争D.抗日战争

3.《记念刘和珍君》一文主要通过什么手法来抒发作者的情感？

A.记叙B.议论C.抒情D.描写

二、填空题

1.《记念刘和珍君》选自鲁迅的文集__________。

2.刘和珍是北京学生运动的__________之一，在“三一八惨案”中遇害，年仅__________岁。

3.鲁迅在参加了刘和珍的追悼会之后，亲作《记念刘和珍君》一文，追忆这位始终微笑的和蔼的学生，痛悼“__________”的“__________”，歌颂“虽殒身不恤”的“__________”。

三、简答题

1.请简述《记念刘和珍君》一文的主要内容和主题。

2.鲁迅在文章中是如何评价刘和珍的？请举例说明。

3.文章通过哪些手法来展现刘和珍的形象和性格？请具体分析。

四、论述题

1.结合《记念刘和珍君》一文，谈谈你对“为正义而牺牲”的理解。

四、中心思想

课文《记念刘和珍君》的中心思想主要体现在以下几个方面：

文章深刻悼念了刘和珍等遇害青年，表达了作者对他们的深切哀悼和尊敬。通过对刘和珍生平事迹的叙述，鲁迅展现了她的勇敢、坚定和爱国精神，使读者能够感受到这位年轻女性的非凡魅力和崇高品质。

文章愤怒地控诉了段祺瑞执政府屠杀爱国青年的暴行，揭露了反动军阀的凶残卑劣及其走狗文人的阴险无耻。鲁迅通过犀利的笔触，对反动势力进行了无情的揭露和批判，让读者深刻认识到当时社会的黑暗和残酷。

文章激励人们尤其是中国青年，要奋然前行，勇于担当，肩负起历史的重任。鲁迅在文章中表达了对青年的期望和信任，认为他们是国家的未来和希望，应该勇敢地面对现实，追求真理和正义。

《记念刘和珍君》的中心思想是对刘和珍等遇害青年的深切悼念和对反动势力的愤怒控诉，同时激励广大青年要勇于担当历史重任，为实现国家的繁荣富强而努力奋斗。

五、段落划分

课文《记念刘和珍君》的段落划分可以根据内容和情感变化来进行。大致可以分为以下几个部分：

第一部分（1、2段），交代写作原因，同时通过对生死意义的探讨，来抚慰并激励自己，发抒对烈士的深沉悼念之情。

第二部分（3、4、5段），追忆刘和珍的生前事迹，通过三个女性惨遭毒手的悲惨事件，表达了对烈士的哀悼与尊敬。

第三部分（6、7段），对“三一八”惨案的思索和评价，指出这一惨案对于将来的意义。揭露反动军阀和所谓“学者文人”的阴险论调，阐述无产阶级战士的崇高品德和大无畏的革命精神。

六、写作手法

文章综合运用了记叙、议论、抒情等多种表达方式。通过对刘和珍生平事迹的叙述，鲁迅展现了她的勇敢、坚定和爱国精神；同时，文章也包含了对烈士牺牲意义的深刻议论，以及对反动政府的无情揭露和批判；此外，鲁迅还通过抒发自己的悲愤情感，表达了对刘和珍等烈士的深切悼念。这些表达方式相互交织，使得文章具有强烈的感染力和说服力。

文章采用了多种修辞手法，如对比、排比、反问等，以增强表达效果。例如，通过将反动政府的凶残和刘和珍的勇敢进行对比，鲁迅突出了烈士的高尚品质；通过排比句式的运用，鲁迅强调了反动势力的罪恶行径；而反问句式的使用，则使得文章更具批判性和震撼力。

鲁迅在文章中展现了高超的语言艺术。他运用简洁明了的语言，准确地表达了自己的思想和情感；同时，他还善于运用比喻、象征等手法，使得文章更具形象性和生动性。这些语言特点使得《记念刘和珍君》成为一篇具有深刻思想和高度艺术性的佳作。

《记念刘和珍君》的写作手法体现了鲁迅独特的文学风格和深刻的思想内涵，使得这篇文章成为中国现