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小学五年级语文《最后的xxxx》

说课稿

《最后的常春藤叶》讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄

灭的生命之灯的故事，下面就是我给大家带来的小学五年级语文《最后的常春藤叶》说

课稿，希望能帮助到大家!

小学五年级语文《最后的常春藤叶》说课稿一

大家好!今天我要讲的是《最后的常春藤叶》这篇课文的教学设计及其分析。

一、先说说教学目标的分析与定位

《最后的常春藤叶》是美国作家欧亨利的一篇短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼

用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友

谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专

题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。

因此，我将这篇课文的教学目标定为：理解小说宣扬人性美的，理解欧亨利小说中幽默

与讽刺意味的语言，以及品味欧亨利式的小说写法。

二、再说说教学设计的理念与思想

这篇小说属于文学作品教学，应突出学生对文本多层面的感知与体验。所以，我从

文本出发，引导学生用速读法、跳读法、再读法等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对

文本进行理解鉴赏。再通过多媒体的辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主

动地参与课堂。因此，我的教学策略是启发诱导法、角色扮演法、探究质疑法。

三、最后说说教学过程的安排与意图

1、导入：都说秋风萧瑟，黄叶飘飞，今天我们要学习的课文《最后的常春藤叶》讲

述的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。【设计这样的导语，直截了当地告诉学生与课

文相关的主题及内容，即能引起学生的兴趣，又不拖沓。】

作家简介：欧亨利（1862-1910）,美国短篇小说家，他的作品构思新颖，语言诙

谐，结局常常出人意外;又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉“美国生活的

幽默百科全书”。他采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言,渲染悲剧的喜

剧色彩,让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情,在生动活泼中给人启迪,被称

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“含泪的微笑”。

2、世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美

诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、

《小公务员之死》）

【这些知识点比较重要,且与考试有关,具体详细的资料由学生自己课后去查,既突出

重点,又减3、了解小说情节：速读课文,理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为。

第一天：早晨,琼珊病重,数落叶;夜里：贝尔曼画常春藤叶;

第二天：琼珊不听苏艾劝慰,望叶等死;贝尔曼生病;

第三天：不落的藤叶使琼珊病情转好,贝尔曼被送到医院;

第四天：琼珊脱离危险,贝尔曼在医院去世。

【使学生基本了解小说情节,有利于接下来的人物分析。】

4、分析人物形象：将学生分成三组,分别扮演琼珊、苏艾、贝尔曼。首先让学生根

据课文作自我介绍。【使学生通过自主学习了解人物的基本情况及性格爱好】然后,老师

提问三组学生：

①问琼珊：为什么你把最后的藤叶能看得那么重要?

②问苏艾：医生对你说了琼珊的病情之后你是怎么想的?

③问贝尔曼：当你得知琼珊的病情后你是怎么想的?你平时脾气暴躁,瞧不起别人

的温情,为何你要去画那片叶子?

④问琼珊与苏艾：你们得知叶子的真相之后是怎么想的,你们认为贝尔曼先生是怎

样的一个人?

【首先，基于“语文是实践性很强的课程，要在语文的实践中

教和学”的认识，我让学生参与其中，学习“领会、运用祖国的

语言文字”，从而提高他们的语文素养。其次，学生将自己与

文中人物联系在一起，有助于理解人物形象。而且这也使课堂

气氛更加活跃热烈。】

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5、感情升华：同学们，学了这篇课文，你们有何感想?

爱是一种纯洁的心地，表现为灵魂的高尚，并由此做出更美的行为;乐观是一种向

上的精神，表现为对人生、对事业充满信心和希望。