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识字加油站的教学设计一等奖

1、识字加油站的教学设计一等奖

教学目标：

1，认识并积累识字加油站中的5个部首（金木水火土）以及组成的汉字、词语。

2，了解常见部首的表意属性，感受汉字文化魅力，激发热爱汉字、热爱传统文化的情感。

教学过程：

情景导入：

1，我们刚刚学过《羿射九日的故事，还记得吗？这里面还藏着五行的知识呢？你知道什么是五行吗？板书：金木水火土。

2，金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。

3，学生回顾一年级学过的小文，再说说“金、木、水、火、土”作为部首表示的意义。

4.古人认为世界是由这几种物质构成的，是他们的思维方式。那他们又是如何理解与解释世界上常见的自然现象呢？

新课教学：

1，字卡出示“勾，每，原，巨，夸、产，市，张，山，文”不带偏旁，生认读并组词。

2，金木水火土，不仅表示独有的意思，还可以表示一个字的偏旁呢！

3，读一读由“金、木、水、火、土”作为部首构成的字。

4、，开火车读、，同桌读，小组认读生字。

1学习第一行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们是什么工具？、观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

2学习第二行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说它们是什么？、观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

3学习第三行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

4学习第四行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。依次出示图片，学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

5学习第五行词语。领读词语，出示拼音，学生自读。学生说一说对这两个词语的理解。观察这两个字有什么相同之处？你还知道其它这样的字吗？

6我的发现。预设：左右两边的汉字偏旁都是中间的字。这些字既可以单独识字，也可以和其它部分组成新字。像这样的字还有……

7出示要求会认的10个生字，讲解并让学生组词。

8呈现词语，巩固和检测学生对生字词的掌握情况。

钩子、梅花、源头、火炬、垮掉

铲子、柿子、涨潮、灿烂、坟墓

全课总结

同学们，今后我们遇到不认识的字时，可以通过分析字的偏旁结构来猜测字意，从而理解这个词或者句子的意思，要学会归纳总结，找到汉字的共性和特点，以便扩大我们的识字量。

2、识字加油站的教学设计一等奖

一、活动名称：健康加油站

二、活动目标：

1、了解合理的饮食结构。

2、为自己设计营养食谱。

三、活动准备：

1、挂图第9号《营养结构》

2、制作营养食谱的纸、笔人手一份。

3、自制健康印章一枚，图案为太阳或灯泡。

四、活动过程：

（一）我最喜欢吃……

1、我们小朋友都有自己最喜欢吃的东西，要是让你随便吃，你能吃下多少？

2、幼儿自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰淇淋吗？你能吃下多少？

（二）营养“宝塔”。

1、小朋友想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗？哪些东西应该多吃，哪些东西应该少吃呢？

2、家出示挂图。每天应该吃的东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃上面的东西应该少吃呢？

3、吃得最多的应该是什么？（米饭、馒头、面包和面条，还有玉米、土豆和番薯，这些粮食做的食物可以让我们有力气）

4、可以吃得第二个多的应该是什么？（蔬菜、水果也要多吃一些）

5、比蔬菜、水果要吃得少一点的`是什么？（牛奶、鸡肉、鸡蛋、鱼、肉都要吃一些吃得少一些，可是不能吃得太多）

6、吃得最少的应该是什么？（巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃）

（三）我的营养食谱

1、看了营养“宝塔”，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲地吃喜欢吃的东西，不啻其他的东西。

2、我们为自己设计一份健康食谱好吗？

3、将纸折成三折，使它看起来像菜单。把早餐“食谱”（如水果、牛奶、馒头等）话在第一面，把午餐、晚餐的“食谱”依次画在第二、第三面上

4、折拢“食谱”，在“封面”处美化装饰。

5、选取几则比较典型的食谱，引导幼儿讨论它们设计得是否