人音版一年级下册第二单元《水牛儿》（聆听）表格式教案.pdf

《水牛儿》教学设计

课型：聆听

设计者：

一、目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

学习任务1：趣味唱游

能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基

本要素。

学习任务2：聆听音乐

聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音

乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容；能跟随音乐的节拍拍手或走步，并对二拍

子、三拍子音乐做出相应的体态反应；能运用所学知识和积累的听觉经验区分相同或不同风格的音

乐，并借助律动、舞蹈、色彩或线条等予以表示。

学习任务3：情境表演

能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达

自己的情绪和情感；能选择合适的表现形式，根据一定的情境、主题或表演要求进行创编和表演。

能编创简单节奏或旋律，配合表演。

2.教材分析

歌曲《水牛儿》是一首五声音阶宫调式，流传于北京地区的一首传统童谣，易被儿童学记。童

谣是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言描述对事物的认识。整首歌曲充满稚趣，用词简

练，韵律响亮，把孩子们天真活泼的童真表现得栩栩如生。

3.学情分析

一年级的学生，由于识字少，阅历浅，注意力集中的时间短，活泼好运善于模仿。在寒假里让

学生搜集了本地的一些童谣。对童谣这种题材有了一定的了解，但只限于我们河南本地的童谣，对

北京童谣不是很熟悉。但鉴于我们的普通话是以北京语言为标准音，所以在聆听和学习上都易于掌

握。

二、学习目标

1.了解什么是童谣，感受童谣与方言和音乐的紧密结合。

2.结合歌曲，进行童谣的读、说、唱、演。

三、学习重难点

学习重点：通过聆听和学唱，了解北京方言的特点。

学习难点：理解童谣的地区性差异，通过学唱北京童谣熟悉北方方言特点。

四、教学设计

学学习活动

学习习

评价要点

目标流学生活动教师活动

程

导1，唱童谣。1.播放河南童谣《摞板凳》视认真聆听

初步感受入跟着这个视频说一说童谣频。师：视频中的人再唱什么？

河南童谣部《摞板凳》

分

活动一：感受河南童谣的方言活动一：感受河南童谣的方言韵味认真聆听，思

韵味1.什么是童谣？考回答老师提

1生表达自己的见解。师：童谣是专门为幼儿和儿童出的问题，大

设计的诗歌形式，有韵律感和节奏胆展示自己听

感，易于孩子们吟唱和记忆。其内过的童谣。

容有儿童生活、自然事物、动物、

游戏等等。

2生：有游戏等……2.再播放几个河南童谣。

用的都是河南话。师：思考这些童谣都表现的是

1.了那些方面？都是用哪里的方言说

的？

解什么是

3.学生自由展示。