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语文《乡村大道》教案一等奖

1、语文《乡村大道》教案一等奖

作为一无名无私奉献的教育工，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。写教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的北师大版语文《乡村大道》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

同学分析：

作为四年级的同学，他们已经具备了一定的学习能力：

1、搜集整理资料的能力。同学能在课前根据要求，通过查阅书本、报刊及上网等手段，查找到有关郭小川的个人资料并进行整理。这样，就为理解诗歌起了铺垫作用。

2、朗读课文的能力。同学已经掌握了小声自读、默读、引读、齐读等不同形式的读。在教学中设计了以上不同类型的读，目的是让同学在读中感悟，在读中体验，在读中品味。

3、质疑和释疑的能力。同学已经掌握了就课题质疑和难句质疑的方法，并学会通过读文、品文释疑的方法。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本课要求会写的7个生字。

3、引导同学在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。

4、理解课文，了解诗歌内涵：经历风雨，生活才有意义，才会更美好。

教学重难点：

理解“乡村大道”的含义。理解诗歌最后一节的意思，使同学懂得要经过千锤百炼，才干体会到生活的伟大。

教学过程：

一、谈话导入新课。

1、同学们，俺国著名文学家鲁迅先生曾经说过一句话：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。这个“路”包括什么意思呢？俺们将要学习的第十单元《路》就从不同角度给俺们介绍了“路”的不同含义。今天俺们就先来学习本单元的第一篇课文《乡村大道》。

2、板书“乡村”。说说你心目中的乡村是什么样的？补充写上“大道”。朗读课题。

3、读了课题，你有哪些疑问？（人们都说乡村小道，为什么说乡村大道？乡村大道有什么特点？乡村大道指的是什么？……）

二、交流资料，了解写作背景。

1、同学交流有关郭小川的个人资料。

2、教师简介《乡村大道》的写作背景。

三、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，要求同学认真倾听。

2、自读课文。（要求：用自身喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字，自身用学过的方法解决。）

3、检查读文情况。

（1）请四名同学分节朗读课文，要求声音洪亮，字音读准确，句子读通顺。（其余同学认真听，听后根据要求评价。）

（2）同桌分节朗读课文，读后交流，注意倾听同桌的意见。

（3）全班齐读课文。要求准确、通顺。

四、创设情境，感悟课文内容。

1、学习第1节。

（1）自读课文第1节，边读边用“～～”划出文中的比喻句。

（2）全班交流。

（3）指导朗读比喻句。

（4）诗人把乡村大道比作了什么？从这个比喻句中，你知道乡村大道有什么特点？

（5）交流。（乡村大道的特点是久远、宽阔。）

（6）出示课件，展示乡村大道久远、宽阔的图片。指导有感情地朗读第1节。

2、学习第2节。

（1）小组合作学习第2节。要求：默读课文，边读边用“～～”划出文中的比喻句；交流：诗人把乡村大道又比作了什么？这节写出了乡村大道的什么特点？你是如何理解的？

（2）小组交流后全班交流。教师随机指导朗读两个比喻句，读出它的.曲折。

（3）出示课件，展示乡村大道险峻、曲折的画面。

（4）结合课件，自读第2节，体会乡村大道的险峻、曲折，重点指导朗读“至少有九曲十八折”、“比黄河的浪涛还要多”。

（5）齐读第2节，读出自身的体会。

（6）看着课件，师生合作读1、2节，教师引读比喻句，同学读后面的句子。

诗人把乡村大道比作了长桥、丝绦、险峻的黄河和干涸的沟壑，诗人为什么比喻得如此形象呢？这与他的生活背景是息息相关的，那么，诗歌的哪一节描写了诗人在农村的生活？

3、学习第3节。

（1）自读第3节，考虑：你读了这节，读懂了什么？

（2）全班交流。

（3）同学质疑。如：“为什么凡是前来的都有远大的前程，不来的只得老死峡谷？”

（4）同桌讨论后全班交流。根据同学的交流情况随机指导朗读第2句。

（5）讨论：诗人为什么要写他在农村的生活？

（6）交流。（这段农村生活也是诗人人生之路的起点。）教师随机指导朗读第1句。