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1-1微课出现的背景

“微课”是以为主要载体，记录围绕某个知识点、技能点或教学环节开展的简

短、完整的教学活动。它短小精悍、目标明确，支持了翻转学习、混合学习、移动学习、碎

片化学习等多种学习方式，是一种情景化、可视化的数字化学习资源，有助于各类教学模式

的探索与。

“微”时代的来临

微课在此背景下孕育而生。

微课的产生是信息时代下互联网的一个果实，不论从面和速度与

传统课堂都具有极大优势。

“微学习”的迅速发展

微学习是今后学习中不可缺少的一种学习模式，微学习是“微”+“学习”构成，

两者。即利用微小、碎片化的时间段学习单独的知识点或技能点。

微课就是运用了构建主义的方法，将和多作为载体，是微学习模式下

的最佳运用。与传统教育不同，微课教学可以是多样化的，学习过程是个性化的。

1.1.3可汗学院风靡全球

可汗学院是一家非营利的教育组织，主要利用互联网向全球发送免费且高

品质的课程。

可汗学院的课程设计是围绕“以学习者为”，充分体现出学生的主体地位，

从单一的知识传授者角色向学生学习的帮助者和学习资源的提供者转变，将传

统教育中强师的“教”转变成突出学生的“学”。

1.1.4微课对传统教育的

信息时代下，基于教育应用的资源平台日益丰富，微课借助信息化教育建

设平台，以短、小、精、悍等特点冲击传统式教育。

微课的出现，可以代替，可以帮助学生查漏补缺，学会的内容可以快进，

难点的地方可以反复，不仅帮助节省了大量的时间和精力，还让学生的学

习更高效。

同时的功能发生了变化，微代的将变成教学的组织者，和学

生一起讨论，给学生解惑，组织测验、考试、实验等。

此外，微课平台除了提供给学生大量的优秀微课。还促进之间的交流，达

到取长补短的目的，还能通过互联网均衡东西部教育资源。受益的是和学生。