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国家职业资格全国统一鉴定

心理征询师文章

（国家职业资格二级）

文章类型：案例汇报

文章題目：《英俊男孩為何》

姓名：张德清

身份证号：4227218

所在省市：湖北省宜昌市

所在单位：宜昌市夷陵区职教中心

英俊男孩為何专給老师找茬

宜昌市夷陵区职教中心张德清

来访者一般资料：

黄x,男，十七岁，高一学生。

来访者主诉：

初三开始成绩下降，不相信任何人，轻易生气，常常与他人发生矛盾，抵制老师的教育。升入高中后，最初可以遵守纪律，但目前又发生了反复。

征询师观测与他人反应：

老师携同就诊。来访者头脑清晰，思维清晰，語言连贯流畅，体現精确清晰。但情绪低落，少言寡語，性格孤僻。老师反应其不服从老师和学生干部管理，但爱好篮球。同学反应性格急躁，同学关系不融洽。

心理评估与诊断：

来访者智力水平正常，学习成绩一般，身体发育正常，自知力完整，积极求援，无人格分裂等精神病性症状。目前问題重要表目前：性格内向，不信任他人，轻易激惹。

心理征询目的的制定：

探索来访者精神构造，弄清其对周围的人和事物充斥怀疑的主线原因，协助来访者建立正常的人际关系，协助其架构对的世界观和价值观

心理征询方案的制定：

运用当事人中心疗法分析来访者抵制教育的主线原因和帮

助。

运用現实疗法协助来访者架构对的世界观和价值观，构建

正常的人际关系。

心理征询过程：

国庆节放假前的某天下午，我下正在批改作业，09xx班班主任带着一名男生走进我的办公室，并向我简介了他的状况，說让我給他征询一下。我打量着眼前的小伙子，略显凌乱的头发，略現忧郁的眼神，但丝毫没能掩盖他英俊的脸庞。我想：是什么让他这样年龄轻轻就对这个世界充斥敌意呢？由于刚开始接触心理征询的理论，没有一点实践经验，我心里直犯嘀咕，我能处理好这样的状况吗？但抱着丑媳妇总要見公婆的心理，踌躇了一下，还是硬着头皮决定试一试，并约定第二天中午一点在办公室会面（為了让自已心里有底，得先和班主任沟通一下）。

第二天中午我等到到一点半钟，该同学却没有如约而来。我决定到篮球场去找他，他居然一种人在玩篮球，我注意观测了一下，发現他运球动作潇洒，投篮命中率很高。大概十分钟后，我叫出了他的名字，他回过头望了我一下，又继续投篮，中了，且是一种三分球。我鼓了几下掌，大声地喊到，“好球！”引得其他场地打球的同学都朝这边看过来。也許是我的掌声起了一点作用，他走到了我的身边。

“你与否还记得我們昨天尚有一种约定？”我问他。他没有回答，但还是跟在我的背面走进了办公室。

按捺住急于想要探究真相的迫切心情，我对他說：“xx,你的篮球水平，真棒啊！”他没有作声，但脸上居然有了一丝笑容。

我感觉有戏，就接着问：“上初中一定得过名次吧！”

这次他好象找到了知音同样，立既回答：“我們班初一、初二時每次篮球比赛都是学校第一名，二年级時我和此外几名同学还代表学校在区里拿过二等奖。”

我又问：“这其中你的功绩一定不小吧！”他略显自豪地笑了笑，但很快脸色就黯淡了下来。

我懂得其中一定另有原因。想到这里，我接着說：“那初三時还打球吗？”他难过地摇了摇头。

“这期间发生了什么事吗？”

“老师，我也不懂得怎么說。就是刚上初三時，爹妈离婚了。当時給我的打击太大了，我不懂得怎么去面对后来的生活。从此我每节課都在恍惚中度过，成绩也越来越差。尤其是开家長会的時候，我爸妈都没時间来。看到其他同学的父母談笑风生，我都不敢昂首。自那后来，我开始恨我的父母，恨我的老师，恨我周围所有的人。老师和同学們都不敢招惹我，也开始疏远我。到这个学校来了后来，老师們很关怀我，但我认為那都是假的，他們主线不懂得我有多么的痛苦。”他眼中噙满了泪水。我随手递給他一张紙巾。

我点了点头，对他說：“我能理解你目前的感受。”

他苦笑了一下，說：“謝謝！”

“那你目前和谁一起生活呢？”

“和父亲，可他要挣钱供我上学為，没時间管我。”

“目前看来，你还是理解你父亲的，是吗？”

他顿了顿，“是的。他挺辛劳的。”

“那老师对你怎么样？”

“到了初三，老师只管成绩好的，主线不管我。并且好象总是用异样的目光看我。”

“你是說好象？”我问他。

他摇了摇头，然后又点了点头。

“其实老师并没有变，只是你自已的变了，你的感觉变了。”

“那目前老师和同学們对你怎么样？”

“我还是觉得他們都是假心假意的。由于我是亲的人都不爱我了。”

“刚刚你不是說你父亲是爱你的吗？”

他想了想，“嗯，他还是爱我的。”

“那你說老师和同学們对你不是真心的？指的是那方面，能举个例子吗？”

“我也說不好，只是一种感觉。”

我笑着对他說：“这就对了，并不老师和同学們对你不好，而是你父母的离异让你太难过了，也让你对这个世界的見解发生了变化。我听說有一次你生病发高烧，你們班主任在医院里陪了你一夜没合眼。”

“老师，您别說了，