2024秋九年级语文上册第三单元10岳阳楼记教学设计新人教版.docVIP

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《岳阳楼记》

【教材分析】

本课是第三单元的第一篇文言文，文中除了大量的文言实词、虚词和重要的句子须要翻译理解外，还要学习古仁人“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大志向。本课是一篇文质兼美的文言文。学习本文骈散结合的写法。指导学生读准字音，合理停顿，抑扬顿挫，有感情地朗读课文，以达到顺畅地背诵全文的目的。

【教学目标】

1.积累文言实词、虚词

2.诵读课文，留意节奏和重音。

3.找寻文中“美”的体现。

【预习提示】

范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家，死后谥号文正，世称“范文正公”。有《范文正公集》传世。

背景资料：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，靠着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，常常想劝慰他，却始终无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己志向的须要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝挚友的千古名篇。

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。如《小石潭记》、《桃花源记》、《醉翁亭记》等。

本文题为《岳阳楼记》，但并未描写岳阳楼本身，这是为什么呢？带着问题，参照注释读课文，看看文中究竟写了哪些内容，读书时候留意重音和停连，读出感情和气概。

【教学过程】

教学目标：

1.积累文言实词、虚词

2.诵读课文，留意节奏和重音，有感情的朗读课文。

一、新课导入

柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。柳宗元和刘禹锡因为同举进士，遂成为莫逆之交，演绎了文学史上一段佳话；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是情同手足同甘共苦，共同谱写了岳阳人民百世的荣耀和傲慢。他们留给我们的，不仅仅是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。今日，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。

二、1.注准字音，驾驭字形

谪（ｚｈé）属（ｚｈǔ）霪雨（ｙíｎ）霏霏（ｆēｉ）樯（ｑｉáｎｇ）

楫（ｊí）冥（ｍíｎｇ）谗（ｃｈáｎ）偕（ｘｉé）

2.结合注释，疏通文意

文言实词

浩浩汤汤：浩浩荡荡。

横无际涯：边。

连月不开：放晴。

去国怀乡：离开国都。

忧谗畏讥：谗：诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。

满目萧然：萧条冷落的景象。

波澜不惊：这里有“起”“动”的意思。

上下天光：天色，湖光。

浮光跃金：金色的月光闪烁跳动。

静影沉璧：圆形的玉。

此乐何极：哪有穷尽。

把酒临风：把：持，执。临风：迎着清风。

3.积累文言现象：

一词多义

和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）

通：政通人和（顺当）北通巫峡（通向）

观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）

空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）

一：一碧万顷（一）长烟一空（全）

极：南极潇湘（尽，直通）感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）

以：属予作文以记之（来）不以物喜，不以己悲（因为）

或：而或长烟一空（有时候）或异二者之为（或许，或许）

通假字?

百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）

属予作文以记之（“属”通“嘱”，叮嘱，嘱托。）

词类活用

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）

古今异义

气象万千（气象古义：景象。今义：大气的状态和现象。）

微斯人（微古义：没有。今义：细小。）

特别句式

①衔远山，吞长江……（省略句）

②刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）

③迁客骚人，多会于此。（状语后置）

④居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（定语后置）

⑤吾谁与归？（宾语前置）

三、小组内疏通全文意思

学生活动：自主、互助学习沟通，不懂的句子提出来全班解决。

四、留意节奏，朗读课文

“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿？

学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。

学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。

学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。

学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区分。学生乙的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不行拆开。节奏错