1.1 《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》（学案）-教案课件-部编高中语文必修下册.ppt

《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》学案-教案课件本学案旨在帮助学生深入理解课文内容，并通过多种教学活动，引导学生感悟孔子思想。

课文简介1选自《论语》是儒家学派经典著作之一，记录了孔子及其弟子言行。2内容本文讲述了子路、曾晳、冉有、公西华四人侍坐于孔子，并谈论各自理想的故事。3时代背景战国时期，诸侯割据，社会动荡，思想活跃。

课文背景时代背景春秋战国时期，思想活跃，百家争鸣，儒家学派也逐渐发展壮大。社会背景社会动荡不安，人们渴望安定和谐，儒家思想也开始受到重视。背景孔子是儒家学派的创始人，他以仁义礼智信为核心思想，主张“仁者爱人”。

主要人物介绍子路子路是孔子的得意门生之一，以勇武著称。他性格鲁莽，但忠诚正直，勇于担当。曾晳曾晳是一个理想主义者，他对未来充满希望，以仁爱和理想的社会为目标。冉有冉有是一位儒雅的君子，善于谋略，具有政治才能，在政治领域颇有建树。公西华公西华是一个忠诚的弟子，他以谦虚谨慎著称，深得孔子的喜爱。

人物性格特点孔子仁爱、宽容、博学、睿智子路勇猛、忠诚、直率、豪爽曾晳温文尔雅、志向远大、淡泊名利冉有谨慎、稳重、务实、有能力公西华谦虚、好学、忠厚、善良

人物间的关系本文主要介绍了孔子与四位弟子的关系，展现了孔子作为老师的慈爱和弟子们对老师的尊敬和爱戴。子路、曾晳、冉有、公西华四位弟子各有特点，但都体现了孔子“仁义礼智信”的思想。子路是孔子的得意门生，勇敢忠诚，敢于担当，但有时冲动鲁莽，是“勇武”的代表。曾晳是孔子理想的弟子，以“仁”为首，以“礼”为重，是“仁义”的化身。冉有是孔子的得力助手，善于管理，稳重可靠，是“信义”的典范。公西华则是孔子的“谦虚”代表，善于学习，虚心求教。

教学目标知识目标通过对课文的学习，使学生深入理解课文内容，掌握文章的写作特点，并能够理解孔子和弟子们在对话中所表达的思想。能力目标培养学生阅读和分析古文的能力，提高学生的思辨能力和语言表达能力。情感目标引导学生感受儒家思想的博大精深，培养学生对中华传统文化的热爱和传承。

教学重点难点重点理解文章的思想内容，分析人物形象，尤其是孔子的教育思想。难点把握人物性格特点，体会人物之间的关系，以及文章的语言特点。

教学设计理念以学生为中心充分调动学生学习积极性，引导学生自主探究、合作学习。注重课堂互动运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。引导学生思考鼓励学生积极思考，提出问题，并引导学生进行深入思考和分析。

导入新课1提问老师可以先询问学生对孔子和儒家思想的了解程度，激发学生的学习兴趣。2引入简要介绍《论语》这部经典著作以及其重要性，为学生学习课文做好铺垫。3情景设置可以播放一段与课文内容相关的视频或音频片段，营造课堂氛围，引领学生进入学习状态。

分析课文结构1整体结构对话体2层次结构引子-侍坐-退席3细节结构语言细节

解释生词1侍坐陪侍在座2诲教诲3以用4然这样

赏析人物性格子路勇武果敢，忠义耿直，但有时鲁莽冲动。曾晳志向远大，追求理想，乐于奉献，具有儒家君子风范。冉有谨慎周密，善于谋划，但有时优柔寡断。公西华温文尔雅，谦虚好学，但有时缺乏主见。

揭示人物关系师徒关系孔子是学生们的老师，对学生们进行教诲，学生们尊敬老师，认真学习老师的思想和学说。朋友关系孔子与学生们之间也存在着朋友关系，他们相互尊重，坦诚交流，共同探讨问题，分享彼此的见解和经验。

探讨主题思想仁义礼智信文章以孔子及其弟子论述仁义礼智信，展现儒家思想的核心价值观。治国平天下孔子弟子对理想社会和个人修养的思考，体现了儒家学说对社会治理和个人道德修养的重视。师生互动文章展现了孔子和弟子之间的互动关系，反映了古代教育的特点和师生之间的互动模式。

学生讨论交流分组讨论将学生分成小组，围绕课文内容进行深入讨论。观点碰撞鼓励学生表达不同观点，并进行辩论，促进思维深度。总结归纳每个小组选出代表，分享讨论成果，并进行总结归纳。

读后感写作1理解文本深入理解文本内容，分析文章的主题思想、写作技巧和语言风格。2表达感受真诚表达自己对文本的感受，包括感悟、思考和启迪。3结构清晰文章结构清晰，层次分明，内容逻辑严谨。4语言流畅语言简洁流畅，富有感染力，体现个人写作风格。

延伸阅读推荐《论语》孔子的经典著作，包含了儒家思想的核心内容，可以帮助读者深入了解儒家思想的精髓。《孟子》孟子的著作，继承和发展了儒家思想，以“仁义礼智信”为核心，强调民本思想。《史记》司马迁的传记作品，以“究天人之际，通古今之变，成一家之言”为宗旨，是研究古代历史的必读之书。

拓展训练题课文内容理解1.《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》中四位弟子各提出了怎样的理想？拓展思考1.在你的眼中，什么是“理想”？课外延伸1.阅读《论语》其他篇章，寻找孔子关于理想的论述。

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