6.2二氧化碳制取的研究说课课件-九年级化学人教版上册.pptxVIP

说课教师：二氧化碳制取的研究选自人教版九年级化学上册第六章课流程CONTENTS教学评价反思教学背景分析教学过程实施实验方案设计

学习目标

温室气体低碳生活非金属氧化物碳循环化工原料学习目标

已有不足1.对二氧化碳性质有初步认知，但知识比较感性片面2.能分组完成预设实验，但设计创新的能力较为薄弱。思维问题如何引导学生在实验中发现问题，探究问题。最终解决问题;学会思考优化实验装置的原因思路和意义。

通过对二氧化碳制取以及性质的实验创新改进，加深对二氧化碳性质的学习，提高设计实验能力和创新能力，发展学生科学探究与创新意识。通过发现简易反应装置的优缺点，对多套装置进行分类并且归纳共同点。学会思考优化实验装置思路，初步形成分析推理、并且养成良好的学习方法。通过对二氧化碳制取以及性质的探究过程，了解科学探究的步骤和方法。在自主探究与交流互动中，形成科学探究思维与创新意识，激发学生学习化学的兴趣。学习目标懂原理会分析能设计学习目标

能理解会应用利用二氧化碳的研究实验认识二氧化碳的性质实验的创新意识以及综合实验能力的养成实验探究法分组实验法分析归纳法多媒体辅助教学法

设计思想生活认知的角度实验装备的视角化学反应的视角物质检验的角度二氧化碳的性质与制取研究学科能力核心素养构建研究物质的认知模型

1能否将二氧化碳制取与性质实验一体化检验实验一：二氧化碳的密度比空气大，它不助然也不可燃检验实验二：二氧化碳能与水反应且与水反应生成酸性物质—碳酸检验实验三：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊检验实验四：二氧化碳能溶于水

2教材实验虽然经典，需要准备大量实验器材和提前收集大量二氧化碳，比较麻烦，较浪费药品和时间，因此设计一种制取和检验二氧化碳为一体的实验装置。

塑料瓶和“棒棒冰”外包装石灰石和稀盐酸、石蕊溶液、澄清石灰水高低蜡烛塑料管以及橡胶管三角转化器和针管其余材料主要实验材料

实验装置二氧化碳制取及其性质一体化实验装置图实验操作实验创新点······································

实验装置二氧化碳制取及其性质一体化实验装置图实验操作实验创新点

二氧化碳制取及其性质一体化实验装置演示视频实验操作实验操作实验装置实验创新点

二氧化碳制取及其性质一体化实验装置（亮点）实验装置实验创新点实验操作材料易得节约时间实现化学实验一体化，微型化、绿色化可以控制反应，方便演示

一、创设情景分析讨论创设情景分组实验实验创新利用“可乐中的气体”引出二氧化碳，并且对二氧化碳的性质进行猜想设计意图：1.创设生活真实情景，感受化学与生活密切相关。2.激发学习化学的热情。

二、分组实验“小化学家”分组活动活动1：分组讨论设计实验分析讨论创设情景分组实验实验创新实验活动一验证二氧化碳能溶于水实验设计实验活动二验证二氧化碳能与水反应实验设计实验活动三验证二氧化碳不燃烧不支持燃烧实验设计设计意图：1.激发学生的学习主动性，培养学生的合作探究能力和创新意识。2.发展学生的科学思维，体会化学是一门实验为基础的科学。

二、分组实验活动2：分组实验验证猜想分析讨论创设情景分组实验实验创新各小组分组实验，完成制取二氧化碳性质的整体实验，并且记录实验现象设计意图：1.体会知识的生成过程，初步形成二氧化碳的整体知识模型。2.发展学生的科学探究与实践的核心素养，体会实验是学好化学的重要手段

三、分析讨论活动3：分享交流知识总结分析讨论创设情景分组实验实验创新设计意图：1.培养学生表达能力，证据推理能力，知识的归纳和迁移能力。2.发展科学思维，构建二氧化碳性质的知识网络。

四、分组设计实验方案活动4：运用新知探究创新分析讨论创设情景分组实验实验创新根据之前的创新实验，学生通过查阅资料自己设计改进二氧化碳制取以及性质的实验探究设计意图：1.体会装置更改进的思路和意义，激发学生学习化学的兴趣。2.发展学生解决实际问题的能力水平，形成化学科学思维。

四、实验创新分析讨论创设情景分组实验实验创新设计意图：1.深化认识二氧化碳的制取和性质，体验实验创新的效率以及魅力

4让学生亲身经历科学探究的过程，增强实践能力。3能在短时间内有效解决疑点，突破教学难点，提高课堂教学效率。1改进装置一体化、简单化，有利于学生开展分组探究活动。2通过改进实验装置进行实验探究获取化学事实，发展了学生的科学思维和创新能力。

认识高效化设计实验装置的一系列的改进与创新，学生实验操简单，实验过程明显，实验现象一目了然，有效提高雪上认识的效率。最大程度的体现创新实验的实际价值，包括理论知识的科学性和可行性。知识形象化设计层层递进的活动环节，以实验设计引发学生探究二氧化碳的性质，通过实验直接观察二氧化碳的有