广东省2024-2025年高中物理 学业水平测试冲A 第10章 实验与探究说课稿（含解析）.docx

广东省2024-2025年高中物理学业水平测试冲A第10章实验与探究说课稿（含解析）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：广东省2024-2025年高中物理学业水平测试冲A第10章实验与探究

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中物理学习之前，已经具备了一定的科学探究基础，包括观察、实验、记录和分析数据的能力。他们可能已经接触过基础的物理实验，如简单的力、运动、声等现象的探究，但具体到实验与探究的深度和广度，还需要在高中阶段进一步深化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对物理学科的兴趣较为广泛，但兴趣点可能因个体差异而异。部分学生可能对实验操作感兴趣，而另一些学生可能更偏好理论推导。学生的学习能力方面，有的学生能够快速掌握实验技能，有的则可能在数据分析上遇到困难。学习风格上，学生有主动探究型和被动接受型之分。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在实验与探究章节，学生可能面临以下困难：一是对实验原理理解不够深入，导致实验设计不合理；二是实验操作技能不足，影响实验结果的准确性；三是数据分析能力有限，难以从实验数据中提取有效信息。此外，部分学生可能对物理实验的安全操作规程不够重视，存在安全隐患。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《广东省2024-2025年高中物理学业水平测试冲A》教材，特别是第10章“实验与探究”的相关内容。

2.辅助材料：准备与实验相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解实验原理和操作步骤。

3.实验器材：根据课程内容，准备实验器材，如力学实验装置、测量工具等，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保学生能够顺利进行实验操作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对实验与探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习物理的过程中，最感兴趣的是什么？有没有哪个实验或探究过程让你们印象深刻？”

展示一些生活中常见的物理实验现象，如水波、磁铁吸引铁钉等，让学生初步感受物理实验的魅力或特点。

简短介绍实验与探究在物理学中的重要性，以及它如何帮助我们理解自然界的规律，为接下来的学习打下基础。

2.实验与探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解实验与探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解实验与探究的定义，强调它是通过观察、假设、实验和结论来理解自然现象的过程。

详细介绍实验与探究的组成部分，包括提出问题、做出假设、设计实验、收集数据、分析数据和得出结论。

3.实验与探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解实验与探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的实验案例进行分析，如伽利略的自由落体实验、奥斯特的电流磁效应实验等。

详细介绍每个案例的背景、实验设计、实验过程和实验结果，让学生全面了解实验与探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对科学发展的影响，以及它们如何帮助我们验证科学理论。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与实验与探究相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有效的实验来测试光的折射率”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，鼓励学生提出创新性的实验设计。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对实验与探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括实验设计、预期结果和可能的问题。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生从不同角度思考问题。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调实验与探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括实验与探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调实验与探究在科学学习和生活中的价值，鼓励学生积极参与实验活动，培养科学探究精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己参与过的实验或探究活动的短文，以巩固学习效果，并激发学生对未来实验的期待。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-物理学史上的著名实验：介绍伽利略、牛顿、爱因斯坦等科学家的经典实验，如伽利略的斜面实验、牛顿的万有引力实验等，这些实验不仅对物理学的发展有着深远的影响，也是实验与探究精神的典范。

-物理实验技术发展：探讨物理