《海底世界》优质教案（第二课时） (1).docxVIP

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23海底世界

【核心素养目标】

文化自信：能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

语言运用：能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

思维能力：理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

审美创造：体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的。

【课前解析】

关注结构：课文结构清晰，不仅整体结构清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都是明确围绕着一个意思来写的。

关注首尾：课文以问句开头，结尾作答，相互呼应。

关注段落：课文中间部分的段落都是围绕着一个意思来写的。如第四自然段，这一段共5句话。第一句总写海里的动物各有各的活动方法，接下来二至五句具体介绍了5种动物的活动方法。

关注语言：课文语言生动、形象，比如，课文第三自然段，运用排比和比喻的修辞方法，使用拟声词将海底动物的声音描摹地惟妙惟肖。还有“窃窃私语”一词，运用拟人的修辞方法，生动形象地写出了海底并不是没有声音，只是海底动物发出的声音很小。

【教学目标】

1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、宁静”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

3.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【教学重点】

知道课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

【教学难点】

能说出四、五自然段是如何围绕中心句把意思写清楚的。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第二课时

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是如何表现海底世界“景色奇异、物产丰

富”的。

2.体会“窃窃私语”等词语的表达效果。

3.能说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

4.激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

教师导入：上节课我们学习了课文的总体结构，学会了通过分清层次和找出关键句来概括段落的主要意思的方法。这节课我们接着往下学，看看海底景色怎样奇异，物产怎样丰富。

二、抓住“活动”读“趣”

1.教师提出问题：朗读课文第4自然段，找一找这一段是围绕哪句话写的，并圈画出来。然后再想想作者是怎样把这个意思写清楚的。

（1）学生交流自己勾画的句子。（2）教师提问：这一段是围绕哪句话来写的？

师生交流：“海里的动物，各有各的活动方法”这句话是本段的关键句。教师板书：动物活动方法各异

（3）教师追问：围绕关键句作者是怎样把这个意思写清楚的？

学生活动：同桌之间讨论交流。

预设1：文中写了“海参靠肌肉伸缩爬行。鱼身体像梭子，每小时能游几十千米。”

预设2：写了“乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。”

预设3：还写了“贝类能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”

（4）教师总结：这个自然段先总写“海里的动物，各有各的活动方法”，再分开写各种不同动物的活动方法不同：海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼每小时能游几十千米，乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退，贝类却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。

2.交流语句：还有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

（1）教师提出问题：将“免费的长途旅行”换成“移动”好不好？

（2）学生汇报交流：不好，因为这句话把动物当作人来写，运用拟人的修辞手法，更加生动形象地写出了贝类的活动方法，非常有趣。

3.教师指导朗读练习

（1）海底动物各有各的活动特点，你们把自己当作海底的小动物，加上动作，介绍一下自己的活动方法吧，让我们了解地更深刻一些。

预设：生读海参时候结合课文内容语速可能要慢一些。

预设2：生在读梭子鱼和乌贼、章鱼时语速要快一些。

预设3：生读贝类的时候，觉得比较有趣，可能会读得轻松活泼一些。

教师相机指导。（从语音、语调、语速、表情、动作等方面进行指导）

（2）齐读第4段。

（设计意图：通过表演读、齐读的方法，丰富形式，激发学生的学习兴趣，引导学生多样方法理解文本，进行朗读表达。）

三、抓住“差异”思“趣”

1.教师过渡：认识了海底的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

2.教师出示要求：（1）读第5自然段，圈画出这一段的关键句。

（2）作者举了哪些例子？

3.学生汇报交流

（1）教师引导：“海底的植物差异也很大。”这是本短的关键句，总写全段。

（2）教师提出问题：这些植物的差异体现在哪里？

学生汇报交流。预设1：从“有褐色的，有紫色的，还有红色的”这句话中可以看出色彩差异大。

预设2：“最大的海藻”和“最小的